[摘 要]隨著教學(xué)改革的不斷深化，如今教學(xué)的手段與方式都有了很大的變化，這一方面是由教學(xué)理念轉(zhuǎn)變所決定的，另一方面得益于高科技手段的發(fā)展。多媒體教學(xué)便是高科技發(fā)展過(guò)程所帶來(lái)的新的方式，如今多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的手段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)廣泛，特別小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多媒體設(shè)備的引入，能極大程度活躍課堂，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩、有聲有色，能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是一個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是如果枯燥的讓學(xué)生讀拼音記生字，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，但是多媒體的采用，可以把識(shí)字課變成游戲課，比如把一個(gè)個(gè)生字用娃娃回家的游戲來(lái)展示，課堂上教師加以引導(dǎo)，告知學(xué)生，娃娃回不了家了，需要讓同學(xué)們幫助回家，每個(gè)門(mén)牌號(hào)碼便是生字的拼音，在學(xué)生移動(dòng)生字時(shí)，如果找到了生字便會(huì)露出笑臉，如果不對(duì)則會(huì)變成愁臉，加上場(chǎng)景及背景音樂(lè)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)了生字。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能起到化繁就簡(jiǎn)、化難為易的作用。比如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，韻母an和ang的發(fā)音是學(xué)生比較難掌握的，很多同學(xué)分不清這兩個(gè)韻母的區(qū)別所在，在發(fā)音時(shí)難以掌握舌頭的變化，很容易搞混。利用多媒體教學(xué)，可以重點(diǎn)加強(qiáng)g的變化效果，可以利用閃動(dòng)或者變色等動(dòng)畫(huà)效果，提醒學(xué)生發(fā)“an”和“ang”的區(qū)別，每個(gè)韻母發(fā)音時(shí)的舌頭變化，這樣很容易讓學(xué)生掌握。

3.加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練

在課文學(xué)習(xí)時(shí)，朗讀是一個(gè)基本的內(nèi)容，也是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能見(jiàn)效果的部分，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生讀，肯定不會(huì)收到好的效果，而多媒體的介入，可以先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后再模仿，這樣學(xué)生有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生正處在模仿能力較強(qiáng)的階段，很快就能學(xué)會(huì)朗讀，使朗讀能力得到強(qiáng)化。在寫(xiě)字時(shí)，教師一味的講解如何如何寫(xiě)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知能力有限，很難完全領(lǐng)會(huì)老師的表達(dá)，而采用多媒體教學(xué)，美麗的背景，加上顯眼的田字格，動(dòng)態(tài)的筆按照規(guī)范寫(xiě)著生字，加上舒緩的背景音樂(lè)，使學(xué)生很容易對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，愛(ài)上寫(xiě)字。

4.培養(yǎng)語(yǔ)言能力

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的比較難的部分，因?yàn)樾W(xué)生從語(yǔ)言到素材都不是很豐富，在寫(xiě)作文時(shí)往往是無(wú)話可話，也不知從何說(shuō)起。更主要的是學(xué)生的思維不容易打開(kāi)，這也是小學(xué)作文難點(diǎn)所在。利用多媒體教學(xué)可以生動(dòng)的展示一些用語(yǔ)文無(wú)法描述的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于貓的文章時(shí)，可以利于多媒體播放一些關(guān)于貓的活動(dòng)視頻，使學(xué)生注意觀察貓的一舉一動(dòng)，然后再結(jié)合課文講解作者是如何寫(xiě)貓的，都從哪方面寫(xiě)的，都用了什么成語(yǔ)，用了什么語(yǔ)氣等等，然后再運(yùn)用課件，播放其他一些小動(dòng)物的視頻，比如小鴨子、小鳥(niǎo)、小羊、小松鼠等，讓學(xué)生對(duì)照著貓的課文進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣學(xué)生就會(huì)知曉從哪入手，知道應(yīng)當(dāng)寫(xiě)什么了。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易

一方面是運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分理解。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是非常基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵，教材內(nèi)容可謂的是包羅萬(wàn)象，古今中外、天文地理皆有涉獵，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講無(wú)疑都是陌生的，十分不容易理解，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師費(fèi)盡了口舌，使出渾身解數(shù)也未必能使學(xué)生充分理解。而采用多媒體教學(xué)，能使平面教學(xué)變?yōu)榱Ⅲw化，把間接轉(zhuǎn)化為直接，將一些枯燥的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，打破時(shí)空限制，借用動(dòng)畫(huà)圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再排斥，而是樂(lè)于接受，充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，年齡尚小，理解能力有限，主要是以形象思維為主，而多媒體的應(yīng)用能使用學(xué)生克服時(shí)空束縛，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，變抽象為具采到，容易理解課文和詞句。如在《小蝌蚪找媽媽》一文中有“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽迎上去；看見(jiàn)烏龜媽媽追上去；看見(jiàn)青蛙游過(guò)去”這樣的描寫(xiě)，其中的“迎上去、追上去、游過(guò)去”這三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于大一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)很容易理解的，但對(duì)于小一點(diǎn)的學(xué)生，卻理解的不是十分充分，什么樣的狀態(tài)是迎，什么樣的追，什么樣是游分不清楚，只是通過(guò)說(shuō)明講解，很難達(dá)到效果。但是通過(guò)動(dòng)畫(huà)的播放，可以找到這三個(gè)狀態(tài)，然后進(jìn)行慢放，就很容易達(dá)到效果，使學(xué)生在腦中留下了深刻印象。

三、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點(diǎn)

多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)從平面化變?yōu)榱Ⅲw化，變傳統(tǒng)的聽(tīng)老師講解為主動(dòng)通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、吸收。多媒體增加了圖形演示、動(dòng)畫(huà)展示、聲音配合等多方面的因素，而且多媒體技術(shù)可以把圖形進(jìn)行隨意變動(dòng)，由靜到動(dòng)、由大到小或由小支大，加上快慢的隨意變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的更加形象生動(dòng)，有身臨其境的感受，接受的信息量也無(wú)限加大。生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)，加上文字的配合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性很容易被激發(fā)出來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

四、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.查閱信息收集資料的能力

網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)生活中不可缺少的內(nèi)容，而且是生要組成部分，小學(xué)生要有意識(shí)的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的內(nèi)容，讓學(xué)生親自去探究、收集、整理、獲取信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生制作手抄報(bào)，整個(gè)過(guò)程需要搜集大量資料，然后進(jìn)行篩選、整理、再進(jìn)行手抄報(bào)的制作，通過(guò)整個(gè)過(guò)程學(xué)生在信息收集、選擇、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以及審美能力等方面都得到了極大的提高。

2.發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科及提高作文能力必須具備的，這在教學(xué)中要注意培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文中，語(yǔ)言的描寫(xiě)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，往往是很難形象化的，比如描寫(xiě)怪石和嶙峋以危峰的突兀，什么樣的是嶙峋，什么樣的為突兀，學(xué)生難以有概念，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)，找到黃山的一些圖片或視頻，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，這樣黃山石的形象、山峰的樣子會(huì)使學(xué)生一下子同這些詞句聯(lián)系在一起，對(duì)抽象詞句進(jìn)行形象的理解。

總之，由于多媒體的靈活多樣性，豐富形象，在教學(xué)中應(yīng)用會(huì)越來(lái)越多，在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面明十分明顯的優(yōu)越性，同時(shí)也對(duì)教師的綜合教學(xué)水平提高有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為其礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中更要深入研究，巧妙運(yùn)用新形多媒體，活躍課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使其在語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

作者簡(jiǎn)介：王亞晶（1967-6） ，女，單位：吉林省梨樹(shù)縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué)，職稱(chēng)：小教高級(jí)，學(xué)歷：大專(zhuān) ，職稱(chēng)：一級(jí)教師。