柴在喜

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”的話題炙手可熱，備受關(guān)注。而初中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性和實用性很強的學(xué)科，非常注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更是創(chuàng)新教育的主陣地之一。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，主要從營造創(chuàng)新氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個方面簡要談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;學(xué)習(xí)興趣;思維能力

“時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才?！背踔袛?shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育不僅是義不容辭的責(zé)任，更是時代賦予的使命和要求。學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的接班人，創(chuàng)新教育既是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，也是實施素質(zhì)教育的要求。因此，在教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，已然成為當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、營造數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育氛圍

創(chuàng)新能力雖不是生來就有，但是每一個學(xué)生都具備了創(chuàng)新的潛能，只有教師善于挖掘和利用，才能將這種潛能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實中的能力。筆者以為，要想挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)新能力，就應(yīng)該先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由、安全的，適宜創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)氛圍：

1.提高教師自身的創(chuàng)新精神

“學(xué)高為師”，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和作用是不容忽視的。教師自身具備了創(chuàng)新的精神和能力，會在潛移默化中對學(xué)生的創(chuàng)新熱情產(chǎn)生很大的鼓舞和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，提高、調(diào)動自身的積極性和創(chuàng)新精神，掌握更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新、提高和豐富自己。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的教學(xué)環(huán)境

“思維從對問題的驚訝開始?！痹诮虒W(xué)中，若能激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，那么便會大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)中，既可以通過設(shè)計有效的問題來鼓勵和激發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索;也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入角色，體驗情境，激發(fā)興趣，從而在感受情境之美、之趣的同時，實現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提高。

3.保護(hù)學(xué)生的個性與妙想

創(chuàng)新往往就蘊藏在一些奇思妙想之中，它或是大膽，或是幼稚，或是出格，無論是什么樣的，都是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，教師都應(yīng)予以保護(hù)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分信任和理解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這樣不僅能讓學(xué)生體驗成功的喜悅，建立自信，而且有助于學(xué)生自尊、自強、自我實現(xiàn)需要的煥發(fā)，增強創(chuàng)新意識。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基曾經(jīng)說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探究真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用求知心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新產(chǎn)生于思維，而思維以知識為基礎(chǔ)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有意識地提出一些在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題，既難易適度，又能吸引學(xué)生，激發(fā)求知心理。只有這樣，利用恰如其分的問題引發(fā)學(xué)生的求知矛盾和沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主積極解決問題的能力。

2.利用好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

一位學(xué)生，倘若他在學(xué)習(xí)的過程中屢屢受挫，又怎會有學(xué)習(xí)的激情和信心？更不必說創(chuàng)新的興趣和能力了。初中階段的學(xué)生，好勝心理較強，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C會，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而幫助其建立自信，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有幫助的。

3.利用數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與生活緊密相連。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地將數(shù)學(xué)知識生活化，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，解決生活中的問題，體會、感知數(shù)學(xué)為生活帶來的色彩。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的相互交融，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和需要，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)大都側(cè)重于讓學(xué)生掌握各種題型的解題技巧，讓學(xué)生記住并應(yīng)用前人總結(jié)的規(guī)律和方法，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生思維的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和能力的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須要注重數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)，為學(xué)生充分揭示思維過程。

首先，要充分揭示概念的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、抽象、概括、分析和驗證等一系列概念形成的過程，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自主探索、發(fā)現(xiàn)、歸納和論證的過程中，提出概念，形成方法，得到新知。其次，要充分揭示結(jié)論的發(fā)展過程，讓學(xué)生不僅能了解結(jié)論的由來，加強記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。最后，要充分揭示問題解決的思路過程，要想讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，教師就必須要在平時的教學(xué)實踐中將解題的思路充分展現(xiàn)給學(xué)生，使其學(xué)會解題的思路和探索辦法，從而提升解決問題的創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

郜向華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2012.