李艷平

【摘 要】教育質(zhì)量的好壞關(guān)系到祖國未來的盛衰。當代學(xué)生的思維方式與行為出現(xiàn)新的特點，但同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也開始下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量也大不如前。針對這種情況，如何提高學(xué)生的積極性是當代教師必須解決的問題。本文主要針對學(xué)生積極性下降的原因及如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性 興趣 應(yīng)對措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0083-02

我國著名的心理學(xué)家馮忠良說：“學(xué)習(xí)積極性通常是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的那種認真、緊張、主動與頑強的狀態(tài)。”通過課上觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和課下與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，當代學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呈現(xiàn)出日漸下降的趨勢。

一 學(xué)習(xí)積極性的作用

愛因斯坦曾說：“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣以及對這個結(jié)果的社會價值的認識?！庇纱丝芍?，樂趣和社會認可是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源。在學(xué)習(xí)過程中體驗到的快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后的滿足，同學(xué)、老師、家長及社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與贊賞都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生作用。學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，對學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)習(xí)積極性的基本心理成分，如學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果又反過來影響學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)本來是一種艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，如果沒有積極性的推動，學(xué)習(xí)就不會取得良好的效果?，F(xiàn)在，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，歸根到底是由于自身缺乏學(xué)習(xí)積極性，進而失去了年輕人的熱情與激情，導(dǎo)致情緒低落、悲觀、自餒、自暴自棄，甚至厭世等。

二 影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種動態(tài)的心理結(jié)構(gòu)，受多種因素的制約，隨著這些因素的變化，學(xué)習(xí)的積極性也會發(fā)生很大變化。以下這幾個方面都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。

1.社會環(huán)境的影響

學(xué)生的積極性不是自發(fā)產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開一定的社會生活條件。社會是由每一個人構(gòu)成的，人與人之間必然會相互影響、相互作用。由于科技的發(fā)展，整個大環(huán)境呈現(xiàn)的是一種國與國之間的合作發(fā)展的趨勢，因此整個世界都在互相影響。一方面，學(xué)生可以從世界大交流中學(xué)習(xí)到更先進、更豐富的知識，拓展自己的知識面；另一方面，對于判斷力不強的學(xué)生，很容易吸收到一些的偏激的文化、墮落的思想，崇洋媚外，貶低中國教育，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不斷下降。此外，當前社會上出現(xiàn)的諸如“知識貶值”“讀書無用”等消極社會輿論，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的不良影響。

2.家庭環(huán)境的影響

家庭是社會的細胞，相對于社會，家庭就是一個小環(huán)境，但它對學(xué)生的影響卻更為關(guān)鍵。社會對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是通過家庭的需求映射出來的。每個人的習(xí)慣、思想及見解與成長的家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。父母對子女學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等方面的形成起著潛移默化的作用，父母的期望和教育對子女的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。當今社會出現(xiàn)了很多富二代、官二代，他們家庭環(huán)境優(yōu)越，沒有生存壓力，漠視學(xué)習(xí)，更談不上積極性了。對于貧困家庭而言，謀生第一，家長對學(xué)生的期望不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被扼殺。當今社會，更多的家長長期在外地工作或工作太忙，沒有時間教育子女，從而導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏家長管教，沾染上社會的不良風(fēng)氣。以上種種，都是因為父母對子女的期望值不高，不能給予適當?shù)墓膭詈蛶椭罱K嚴重地扼殺了子女的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師教學(xué)的影響

主要從主觀和客觀兩方面分析。客觀上，受教師自身的水平影響，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性高低主要取決于教師的教學(xué)水平。在當今科技、文化高速發(fā)展的社會，學(xué)生知識面很廣，會提出一些教師無法解決的問題，如果教師能力不夠，久而久之，學(xué)生就會覺得老師水平不行，對學(xué)習(xí)喪失興趣。此外，學(xué)校的環(huán)境差、資源少會影響到教師的積極性，逐級傳遞，最終影響到學(xué)生的積極性。主觀上，受教師教學(xué)的態(tài)度影響。每一個學(xué)生都希望自己是被人重視的，若是教師只關(guān)心優(yōu)等生而忽視后進生，則對學(xué)生的積極性會有負面的影響。

此外，教學(xué)不僅是教師在傳授知識，更是教師與學(xué)生進行感情交流的一個平臺?！白⑷胧健钡慕虒W(xué)之所以效果不好，一個重要的原因就在于它抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師表情刻板，一味地講解教材內(nèi)容，課下與學(xué)生沒有交流，就會與學(xué)生產(chǎn)生距離，從而嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生自身的影響

學(xué)生應(yīng)該具有對學(xué)習(xí)本身意義的認識，它是最持久的學(xué)習(xí)動力源。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確、自制力差，導(dǎo)致上課注意力不集中，學(xué)習(xí)退步。越差越不想學(xué)，越不學(xué)越差，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致厭學(xué)。如今學(xué)生能否找到工作與找到工作的好壞與學(xué)生的家庭所擁有的權(quán)力和社會關(guān)系息息相關(guān)，所以有些貧困家庭的學(xué)生認為學(xué)習(xí)無用，對學(xué)習(xí)提不起興趣。同時，一些學(xué)生由于從小就受家庭環(huán)境的影響，有自卑感，不能適應(yīng)學(xué)校的集體環(huán)境，久而久之形成心結(jié)，學(xué)習(xí)上就更不愿與人交流了。

三 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的應(yīng)對措施

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不僅會浪費大量的財力、物力及時間，還會嚴重影響學(xué)生健全人格的發(fā)展。針對以上幾方面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響因素，提出以下幾點應(yīng)對措施：

1.興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，若學(xué)生對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，即便沒有督促，也會自發(fā)地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。興趣的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，家長從小就可以對孩子進行培養(yǎng)，要讓孩子能自由地、多方面地發(fā)展，發(fā)掘他們的興趣愛好，并加以重點培養(yǎng)。對學(xué)生的惰性及貪玩等特點，要用正確的方法引導(dǎo)。同時教師要有耐心，不管是優(yōu)等生還是后進生，都應(yīng)一視同仁，且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而取長補短。

2.社會的投入

社會的投入不只是資金的投入，更多的是人力資源方面的投入；不只是培養(yǎng)更多的高端教師人才，更重要的是對人才資源的合理分配。農(nóng)村人口基數(shù)大，政府要加大對農(nóng)村的教育投入，提高農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村教育跟上時代步伐，給農(nóng)村的學(xué)生提供一個公平、公正的教育平臺。

3.教師的前期準備

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上高效地吸收并消化所學(xué)知識需要做好前期準備。教師的準備工作主要有以下幾方面：

第一，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。教師課前的準備不單是備課，還包括設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，才能投入到課堂中，展開豐富的想象力，積極主動地參與教學(xué)的全過程。例如：讓學(xué)生討論生活中存在疑惑的自然現(xiàn)象，然后告訴他們今后所學(xué)的知識可以解決這些問題，促使學(xué)生對這門學(xué)科感興趣。

第二，抓住心理，不斷創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生的主體性及發(fā)展性，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生健康地發(fā)展。每門學(xué)科都有自身的特色，教師要善于挖掘，要深入了解學(xué)生的心理，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新精神。

第三，激勵引導(dǎo)，樹立自信。教師要對自己的學(xué)生充滿信心，并努力創(chuàng)設(shè)條件和機會促使每位學(xué)生增強自信心。每個人都渴望成功，適當?shù)募羁梢栽鰪妼W(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)掘?qū)W生的潛力，對他們在學(xué)習(xí)上的付出給予肯定，使他們樹立信心。這樣學(xué)生就會有滿足感和成就感，對學(xué)習(xí)也會更有興趣。

第四，創(chuàng)造氛圍，制造競爭。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛的影響。良好的課堂氣氛會使學(xué)生受到強烈的情緒感染，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可以營造一種競爭的氛圍。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬感和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性。

第五，建立友誼，交流情感。對于師生關(guān)系而言，教師的信念、情感、態(tài)度和行為起著主導(dǎo)作用和決定作用。一個好教師，必然與學(xué)生的關(guān)系非常融洽，能得到學(xué)生的愛戴和尊重。想要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，教師要做到以下幾點：真誠地對待每一個學(xué)生；信任學(xué)生，對學(xué)生有期望；換位思考，從學(xué)生的角度考慮問題。

4.家庭的配合

家長應(yīng)與學(xué)校、教師、學(xué)生多做溝通，積極配合教師共同為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能把教育學(xué)生的責(zé)任全部推卸給學(xué)校；在生活上對孩子給予關(guān)心，不只是身體上的關(guān)心，更要注重孩子心理的變化，讓孩子擁有一種樂觀、積極的心態(tài)。

四 結(jié)束語

影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素錯綜復(fù)雜、相互作用。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一個復(fù)雜、系統(tǒng)的大工程，需要社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的密切配合。針對個體差異，找準切入點，方能取得明顯成效。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕、汪二款〕