徐利堯

【摘要】在小學體育教學實際過程中，體育游戲具有十分重要的作用，是不可或缺的體育教學引導環(huán)節(jié)，通過在小學體育教學中滲入各種體育游戲，能夠讓學生感知積極的體驗情感，進而輔助體育教學任務的完成。本文將對體育游戲在小學體育教學中的應用進行研究分析，以期望給后續(xù)研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】體育游戲 小學生 體育教學 應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0201-01

體育游戲是一種以提升學生的身體素質為目標，以游戲為基本形式，以體育動作為根本內容的體育活動。作為重要的小學體育構成部分，體育游戲在小學體育教學中科學合理的應用，不但能夠提升小學生的學習興趣，還能在一定程度上推動學生身心健康的發(fā)展。

1.體育游戲的選取和應用

1.1教學對象上的選取和應用

體育教學中體育游戲的應用，需要考慮各種現(xiàn)實因素，比如，學生的身體素質、學生年齡特點、學生性格特征和心理素質等都是必須考慮的因素。小學低年級學生具有比較樂意表現(xiàn)自己、求知欲和模仿能力較強的特點，因此，針對這一群體的體育游戲選取需注意選擇規(guī)則相對簡單、活動量較小、動作要領不高的游戲，例如，選擇大家比較熟悉的“小型拔河”“老鷹捉小雞”的游戲。在增強學生身體素質的同時，也能幫助他們形成優(yōu)良的品質；小學高年級的學生由于及自身身心的特點的原因，組織一些難度相對較高的體育游戲，例如“帶球過人”的游戲，只有這樣才能增強學生的體能，符合他們的自身特點要求。

1.2教材內容上的選取和應用

好玩愛動是小學生的天性，直接興趣常常是他們學習體育的直接動力。因而，小學生體育教學要充分注重他們的心理要求和情趣特征，根據(jù)相關體育教學任務，組織針對性的活動引導他們進行體育學習，這樣便于讓他們對體育學習產(chǎn)生愛好和興趣。由于不同學生的應用能力和理解能力是不盡相同的，教材內容上必須能夠反映他們的這種不同，根據(jù)教學任務選取有差別的游戲方式，例如，低年級和高年級的教學內容分別選取踢毽子、橡皮筋和足球、籃球游戲。此外，不同性別的學生的游戲選取也是有差別的，例如女孩往往喜歡具有較強協(xié)調性和平衡性的體育游戲，男生則往往比較偏好速度、力量和對抗性教高的體育游戲。

2.體育游戲在小學體育教學中的應用

2.1體育游戲在體育教學準備階段的應用

我們常說“興趣是最好的教師”，這也是體育教學游戲化的重要基礎。在體育學習過程中，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，讓他們帶著求職欲望和好奇心理進行體育學習。

前期活動準備階段在內容上通常包括常規(guī)課堂教學，專項性和一般性體育活動。根據(jù)不同內容的教學目的，在活動準備中選擇性的插入體育活動，這有助于增強學生的積極學習意識。在常規(guī)課堂中，教師可以選取一些迅速集合游戲、點名游戲和反向游戲，能夠提高學生的紀律性和組織性，增強學生的學習興奮性和反應能力，將他們的注意力快速集中到學習中來；在一般性的活動準備中，教師可以在各類游戲中適當?shù)募尤牖倔w操，在愉快的游戲中活動學生的身體，提升他們的興奮性，勁兒達到熱身的目的。在專項活動準備中，教師可以選擇一些與所學體育動作類似的游戲引導學生練習，比如，教師在短繩教學之前，可以先讓學生利用教學器材自己創(chuàng)編游戲，讓學生在自己的游戲中就能夠簡單的理解短繩運動，而且這種游戲教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2體育游戲在小學體育基本教學中的應用

新課程教學理念要求教學必須堅持以學生為本，重視學生在學習中的主體地位。在體育教學中，教師不僅要將基礎的體育運動技能教授給學生，而且還要引導學生積極參與到體育教學中，感受到體育學習的樂趣。體育游戲在體育教學中的應用可以激發(fā)小學生的體育學習興趣，調動學生的學習熱情，但是，在此過程中教師要注意體育游戲教學的時機，而且在動作掌握階段教師要避免使用游戲教學，以鞏固學生已經(jīng)掌握的體育動作技能。比如，教師在向學生講授接力跑的動作技巧時，如果僅僅反復講授動作技巧，就無法激發(fā)學生的學習興趣，對此，教師可以在教學中穿插游戲，讓學生分組進行各種類型的接力賽，而不是進行枯燥的接力跑技巧教學，讓學生在輕松愉快的體育課堂上掌握接力跑技巧。體育游戲教學的形式有很多，游戲教學不僅豐富了體育教學內容，而且還培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維，為此，在體育教學中，體育教師應該結合小學生的學習特點，編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，以充分調動小學生的體育學習積極性和主動性。

2.3體育游戲在課堂結束階段的應用

在體育課堂的結束階段，體育游戲的設置目的在于幫助學生結束高強度的訓練，讓身體恢復到安靜狀態(tài)，為此，體育教師可以借助設置輕松愉快、簡單有趣的體育游戲幫助學生轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮度，讓學生逐漸恢復到較好的身心狀態(tài)，以更好的投入到下節(jié)課的學習中。比如，教師可以在課堂結束之前組織學生進行一些放松肌肉、關節(jié)的小游戲，讓學生感受運動后的舒適感。

3.結語

體育教學是小學教學的重要內容，其對促進小學生的身心健康發(fā)展具有積極作用，在體育教學中，體育教師應該針對小學生的身心特點將體育游戲貫穿在課堂教學中，從教學實際出發(fā)合理安排游戲內容和形式，并嚴格控制游戲規(guī)則，讓小學生在游戲化教學中潛移默化的掌握體育運動技能，以不斷提高小學體育課堂的教學成效。

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