蘇蕾

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);音樂教學(xué);學(xué)生;興趣;激發(fā);方法

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0118—01

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂教育是以音樂為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育的過程。我國著名的教育家陶行知曾說：學(xué)生有了興趣，就肯用全部熱情去做事，所以“學(xué)”和“樂”是不可分割的。如果學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己內(nèi)心需要的，它就會成為一種歡快、愉悅的活動。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣

1. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教學(xué)中，有些樂理知識比較抽象，解釋起來比較困難，教師如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)來緩解理解的難度，學(xué)生很快就能融入到輕松愉悅的課堂教學(xué)中。如，在學(xué)習(xí)“音的高低”時，學(xué)生不易理解，教師就可以給學(xué)生播放“音的高低”的課堂錄像，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，讓學(xué)生同電視里的學(xué)生互動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。又如，在學(xué)習(xí)戲劇時，教師可以播放戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生在愉快的氛圍中對戲劇產(chǎn)生感性認識，加深理解，提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2. 將游戲與教學(xué)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的認識活動更多地依賴于自身對事物的興趣，而且年齡越小越需要直接的興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。因此，在上音樂課時，教師就需要將音樂游戲與音樂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，把樂理知識等教學(xué)內(nèi)容以有趣的音樂游戲形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲中、在快樂的玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的音樂知識和技能。例如，在教學(xué)歌曲《動物說話》一課時，教師可讓學(xué)生戴上不同動物的頭飾分別扮演小青蛙、小狗、小貓、小羊等小動物，學(xué)生一邊用肢體語言隨著音樂的情緒模仿小動物的姿態(tài)動作，一邊模仿小動物的叫聲。學(xué)生在愉悅的教學(xué)游戲中玩耍，愉快地掌握了音符時值的長短變化，參與的積極性特別高。

3. 讓音樂教學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)兒童心理發(fā)展的認知特點，在音樂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，把學(xué)生身邊發(fā)生的事例、生活中充滿生活氣息的事情，引入音樂課堂教學(xué)，把生活經(jīng)驗音樂化，把音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣的橋梁。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感時，為了讓學(xué)生更好地掌握各種音樂節(jié)奏，可以讓學(xué)生模仿現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的各種聲音，進行有趣的節(jié)奏訓(xùn)練。

二、重視學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感

學(xué)習(xí)音樂，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)重視學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)。只有真正感受到音樂美的學(xué)生，才能從音樂中感悟出生命的意義，才能有效地提高學(xué)習(xí)音樂的能力。在平常的教學(xué)中，教師要力圖通過挖掘音樂作品內(nèi)涵來喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成高尚的人。歌德說過， “音樂有一種魔力，它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤！比纾谛蕾p音樂作品的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法很重要，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺器官不斷地感受作品內(nèi)涵，對作品進行理解分析，使學(xué)生能身臨其境地感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，與音樂共呼吸、共命運，充分體驗音樂帶給他們的美的享受。

三、采用多種藝術(shù)形式進行教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂充滿趣味和靈動，教師可采用多種藝術(shù)形式進行教學(xué)，比如，可運用民俗童謠進行節(jié)奏朗讀，趣味舞蹈展示，合唱、齊唱歌曲，繪畫色彩表現(xiàn)音樂作品情緒，等等。再如，二年級第四冊的《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的老北京兒歌，旋律歡快、流暢，具有濃郁的河北民歌特色。同時，“打花巴掌”是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲形式，孩子們兩人一組，邊拍節(jié)拍邊按季節(jié)變化說出花的名字。這首鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的歌曲旋律很歡快、有趣，賦予了“打花巴掌”新的生命，成為孩子們十分喜愛的歌曲。在這首歌的教學(xué)中，我根據(jù)這首歌的特點，在學(xué)習(xí)過程中變化演唱形式，運用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等形式，再加入游戲節(jié)奏的變化，很大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分體驗和感受到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

編輯：王金梅