陳俊道

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 18—0106—01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。下面，筆者就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、 自制實(shí)驗(yàn)儀器增強(qiáng)演示效果

實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這是物理教師的共識(shí)。因此，如何增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，成了中學(xué)物理教師必須關(guān)注和研究的一個(gè)課題。為此，在教學(xué)中筆者創(chuàng)設(shè)了“趣味實(shí)驗(yàn)”、“課后小實(shí)驗(yàn)”等新的物理實(shí)驗(yàn)形式。

例如，在演示“串、并聯(lián)電路”時(shí)，筆者自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座、燈泡等科學(xué)地排布在其上。之后將它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班學(xué)生都能看清楚，線路連接也一目了然，教師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，他們能體會(huì)到物理就在自己身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還可以組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在課堂上展示他們的成果。這類實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在實(shí)際教學(xué)中，有的教師不敢放手讓學(xué)生自己探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)并掌握正確的物理規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在探究“浮力的大小跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，筆者首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對(duì)“浮力的大小與什么有關(guān)”進(jìn)行猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，得出了影響浮力大小的因素。

三、實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作

在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，筆者組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)，如自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡(jiǎn)易用具打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還可以教育學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，真正落實(shí)理想教育和愛國主義教育。

四、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中教師要將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如，用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理與生活的聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，經(jīng)歷了與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，不僅學(xué)到了物理知識(shí)，掌握了物理技能，而且體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。因此，任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

編輯：謝穎麗