劉偉

提起習(xí)作，幾乎每個語文老師都會皺起眉頭，批改作文更是一件令人頭痛的苦差事。作文寫不好，到底誰之過？細細想來，作為老師的我們才是問題的關(guān)鍵。如果我們能用心去引導(dǎo)，對癥下藥，解決作文難還是有計可施的。本文以寫“花”為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、慧眼觀察

在陽光的照耀下，花朵顯得分外嬌艷，有許多學(xué)生注意到了花朵的顏色。我又提醒他們仔細觀察花瓣的形狀、排列情況，再看一看花瓣上深淺不一的紋絡(luò)。柔嫩的花蕊，以及初開的花與盛開的花之間的區(qū)別，引導(dǎo)他們從多角度觀察，努力尋找別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方，記錄下每個人的不同發(fā)現(xiàn)。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們觀察、辨別事物的能力。

二、靈敏嗅覺

鼓勵學(xué)生用鼻子去聞一聞，這時，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子卻發(fā)出由衷的贊嘆：“呀，真香，快把我熏醉了！”眼見一場爭論又要爆發(fā)，我先讓他們靜下來，然后對他們說：“自然界中的一切事物都有他們自己的特征，就拿味道來說吧，有的清淡，有的濃烈，有的能令人心曠神怡，忘卻憂愁，也有的雖然聞起來味道怪怪的，但他們卻有一定的藥用價值，他們以其與眾不同的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，各有長短，就像我們?nèi)艘粯?，每個人的愛好、性格不同，世界因為有不同的人，才會異彩紛呈，珍惜自己的觀點，尊重別人的意見，寫出自己真實的認識，就是好文章?！甭犃宋业氖稣f，孩子們都信服地點了點頭。

三、親手觸摸

引導(dǎo)學(xué)生用手去摸一摸，自己去感受生命，摸摸樹干，感受生命的蒼勁，摸摸花瓣，感受生命的嬌嫩，用手摸是一種實踐，交流時，他們說出了許多真實感受。

生1：“花瓣兒真柔滑，像嬰兒的皮膚一樣?！?/p>

生2：“這種葉子真脆，脆得讓我不敢摸，生怕一不小心就折斷了?！?/p>

生3：“這種葉子的正面好像有細針似的，摸上去感覺麻麻的?！?/p>

四、側(cè)耳細聽

有的學(xué)生問：“老師，植物怎么會說話呢？”我說：“鳥兒有美妙的歌聲，小河有潺潺的流水聲，只要你們細心傾聽，就會聽到以前沒有聽到的聲音。”這時有的孩子已經(jīng)明白了我的意思，說：“老師，我聽到了花兒對我說：‘小朋友，見到你真高興！”接著許多孩子都爭著說：“我也聽到了?！边@時，思路已經(jīng)打開，需要給時間和空間讓他們展開想象的翅膀在充滿靈氣的天地間自由翱翔。

作為農(nóng)村的老師，要充分利用身邊有利的資源，調(diào)動他們的感官，和他們一道蹲下去，用心發(fā)現(xiàn)。也許會發(fā)現(xiàn)“高山流水”般的音樂，也許會發(fā)現(xiàn)世外桃源般的美景……

編輯 張珍珍