安文瑞

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性差異和潛能開發(fā);要引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過程;要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)這些能力的有效方法就是重視學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。新課改也積極呼吁尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此，怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我的點(diǎn)滴做法，僅供大家參考。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。這就要求我們教師采取相應(yīng)措施，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手的興趣。因?yàn)樾W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)一些新鮮的事物往往會(huì)產(chǎn)生興趣，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)教材時(shí)，我常常根據(jù)小學(xué)生的這一特性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，小學(xué)生感知色彩的能力相對(duì)較強(qiáng)一些，于是，我在學(xué)習(xí)“顏色”這個(gè)課題時(shí)，將兩種顏色進(jìn)行混合，使其產(chǎn)生第三種顏色，孩子們認(rèn)為顏色的變化很神奇，他們也想自己試一下，于是，迫不及待地動(dòng)起手來。

二、激發(fā)創(chuàng)作欲望是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵

心理學(xué)家研究表明：“兒童的學(xué)習(xí)往往是因?yàn)榈玫絼e人的認(rèn)可才進(jìn)行的?！币虼?，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該努力走進(jìn)學(xué)生心靈，用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作信心，站在孩子們的角度欣賞他們的作品，對(duì)他們的作品給予贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)教材時(shí)，我總是積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，例如，在學(xué)習(xí)《千變?nèi)f化的帽子》時(shí)，別的同學(xué)都在作畫，只有我班的章杰同學(xué)瞪著一雙大眼睛，遲遲不敢下筆。于是，我走到他跟前，問他：“你為什么不畫呢？有什么困難嗎？”這時(shí)，其余學(xué)生議論紛紛，有的說：“老師，他不會(huì)畫。”有的說：“老師，他畫得很難看?！笨粗陆茈y為情的樣子，我說：“章杰同學(xué)遲遲不動(dòng)手，我想他一定是在精心構(gòu)思，我相信，他一定行的，現(xiàn)在，和老師一起畫好嗎？”在我的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，章杰的作品相當(dāng)成功。欣賞著他的作品，同學(xué)們豎起了大拇指，章杰的臉上也洋溢著燦爛笑容。

總之，作為一名新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我相信，在廣大教師的努力下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力會(huì)越來越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉斌.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].教育革新，2009（3）.

[2]周羽.小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育：理論，2008（7）.

編輯 王團(tuán)蘭