阿合格負

在我國的小學數(shù)學教學中，數(shù)學語言有極其重要的地位。因此，廣大的相關教學工作者要結合學生的實際情況，針對他們的特性積極采用相應的教學方法和教學方式，以此來提高他們的數(shù)學語言能力，這將為他們后期的學習和生活以及發(fā)展提供保障。

一、運用規(guī)范性數(shù)學語言對學生進行熏陶

低年級階段的小學生具有較強的模仿能力，教師的言談舉止對他們有一定的影響力，可以這樣說，小學數(shù)學教師的數(shù)學語言對學生的數(shù)學語言能起到潛移默化的影響作用。因此，教師在實際的教學中要嚴格要求自己，正確使用規(guī)范的語言，不僅用詞要恰當，表達形式也要簡潔明了。針對概念進行敘述時，要規(guī)范準確并符合邏輯;針對解題思路進行陳述時，要有憑有據(jù)。這樣才能給學生樹立良好的榜樣，同時要加強他們傾聽的認真度，并提供給他們模仿的機會，而實現(xiàn)有效模仿數(shù)學語言的前提條件就是認真傾聽。

二、在引導學生動手操作中培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力

數(shù)學語言是一種具有較強的規(guī)范性和邏輯性的特殊語言，同時也是學生思維的表現(xiàn)形式。而操作則是學生通過動腦和動手進行的活動，是小學數(shù)學教學中，教師培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的有效教學手段。正因為如此，教師在教學中，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。首先，教師可以向學生演示操作的過程，并要求學生進行認真仔細的觀察。然后，讓學生針對操作過程，用有條不紊的數(shù)學語言進行表達，真正實現(xiàn)動腦理解和動手操作及動口表達的有機結合，進而更深入地理解和掌握所學知識。采取這樣的教學方法，既能提高學生的數(shù)學語言表達能力，又能促進學生思維獨創(chuàng)性和靈活性的發(fā)展。例如，在針對長方形的周長進行講解時，教師可以將學生以小組為單位進行分配，讓各小組準備大小不一的長方形卡片，全組人員共同合作，通過討論、研究和計量等方式計算出卡片的周長，然后給學生充足的時間，讓他們依照自己計算卡片周長的過程進行語言的論述，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，這樣一來，活躍課堂氣氛的同時，給學生創(chuàng)造了輕松的學習環(huán)境，提高了他們學習數(shù)學的興趣，最終達到教學的目的。

總而言之，教師從學生的語言表達中能充分了解和掌握他們的思維發(fā)展過程。因此，在小學數(shù)學的教學中，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，對他們思維的準確性、靈活性和邏輯性有一定的提高，還能充分激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，有效提高數(shù)學教學的效率和質量，并能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

蘇會生.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍