徐永玲

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，英語教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生將來的英語成績，影響到學(xué)生英語學(xué)業(yè)效果。聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要的地位，加強(qiáng)學(xué)生聽力技能訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力能力，是小學(xué)英語教學(xué)重要任務(wù)之一。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在我多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，讓我親身感感覺到和諧的師生關(guān)系直接到英語的課堂教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系能促成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓每一位學(xué)生都能感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，在與學(xué)生的交往中，常以鼓勵(lì)性的話語激勵(lì)學(xué)生。

二、克服學(xué)生英語聽力障礙

英語聽力課要求學(xué)生富有激情，充滿活力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最為有效的手段就是協(xié)助學(xué)生克服英語聽力中的障礙，克服困難，消除學(xué)生英語聽力教學(xué)中的畏難情緒，使學(xué)生在英語聽的過程中呈現(xiàn)一種較佳、積極、主動(dòng)的狀態(tài)，為聽力活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

三、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

我們的英語聽力課著重進(jìn)行的是以“聽”為主的教學(xué)形式，在學(xué)生聽的過程中，要求學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要靈活，多變，促使學(xué)生的多種感官能夠參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)以優(yōu)越的教學(xué)方式，深受學(xué)生的青睞。因?yàn)樗軌驅(qū)⒙曇簟D像有機(jī)地結(jié)合在一起，形象逼真，色彩鮮明，從而能提高學(xué)生英語教學(xué)的質(zhì)量，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語聽力教學(xué)情境。可以這樣說，充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語聽力教學(xué)情境效果顯著。

四、培養(yǎng)聽力測試技巧

在英語聽力教學(xué)中，會有這樣的情況出現(xiàn)，在每次英語課開始進(jìn)行聽力時(shí)，有一些學(xué)生不能積極地跟隨教師進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)狀態(tài)中，第一題沒有注意，一點(diǎn)感覺都沒有，心里一慌張，這道題就擦肩而過了，接下來的習(xí)題就更會走神，還會慌張，給予學(xué)生的都是緊張與焦躁，慌亂和不安，學(xué)生就不能將注意力集中起來，聽力效果可想而知。此時(shí)，教師應(yīng)該通過閱讀題目問題及選項(xiàng)來扶助學(xué)生進(jìn)入測試狀態(tài)，同時(shí)要求學(xué)生去預(yù)測、推斷，帶著疑問找尋文中關(guān)鍵詞，分清答與問之間的緊密聯(lián)系。有了好的開始，才會有好的準(zhǔn)備，才有能力完成后面的測試內(nèi)容。教會學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式把與題目相關(guān)的信息捕捉到。

參考文獻(xiàn)：

李曉董.小學(xué)英語聽力教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（24）.

編輯 楊兆東