焦芳芳

摘 要：小學(xué)生思維敏捷、活潑好動，這是發(fā)展創(chuàng)新思維的沃土，小學(xué)語文教師應(yīng)重視激活這顆富于無窮生命力和創(chuàng)造力的種子，精心做好萌芽期的準(zhǔn)備活動，最大限度地喚醒小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新的志向。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué);創(chuàng)新;興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生對祖國的語言文字進(jìn)行正確理解，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和中華文化瑰寶深厚的情感。同時(shí)，廣泛創(chuàng)設(shè)多條途徑，千方百計(jì)提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，夯實(shí)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。基于此，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，適時(shí)適度地滲透創(chuàng)新元素，對小學(xué)語文教學(xué)具有強(qiáng)勁的拉動作用。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)以興趣點(diǎn)燃、激情誘發(fā)為切入點(diǎn)。反觀小學(xué)語文口語交際教學(xué)，教師應(yīng)著眼于通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，利用多媒體課件以視頻播放、圖片展示和語言描述的形式，將教學(xué)內(nèi)容與教師搜集的相關(guān)故事相契合，通過銜接整理，幻化出一個(gè)個(gè)具有教學(xué)元素而又富有情趣的教學(xué)故事，激起學(xué)生的求知欲望;其次，讓學(xué)生帶著問題去觀察，悅動學(xué)生的創(chuàng)新意識，從過程中找尋分離創(chuàng)造材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情;最后，鼓勵學(xué)生勤于動手，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)互動交流能力，以口語交際為教學(xué)活動支點(diǎn)，多措并舉激化學(xué)生的口語表達(dá)欲望，如，以小組合作形式開展既定問題的社會調(diào)查等。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加速學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展

在語文教學(xué)中，對學(xué)生口語交際能力進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。在課本劇“陶罐和鐵罐”情節(jié)演繹中，學(xué)生在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，積極開動腦筋對文本固有語言進(jìn)行了大膽的刪改，使其更具觀賞性和藝術(shù)夸張美，學(xué)生的參與熱情瞬時(shí)沸騰。一場表演下來，學(xué)生對課文寓意的理解更為深刻了，創(chuàng)新思維能力也在潛滋暗長，更為重要的是，通過學(xué)生自己自我改編、自我飾演，學(xué)生的口語交際能力迅速躍升，課堂氣氛活躍異常，凸顯了文明、大方的交際習(xí)慣，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，將口語交際能力培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生的課堂自主性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識，鼓勵學(xué)生在探索創(chuàng)新中謀求口語表達(dá)能力提升的別樣路徑?？谡Z交際能力的培養(yǎng)平臺是創(chuàng)新種子萌芽生長的好土壤，作為小學(xué)語文教師，我們有義務(wù)深翻土、施細(xì)肥，讓創(chuàng)新成為小學(xué)語文新課改肌體造血新細(xì)胞。

編輯 魯翠紅