孫艷麗

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。

那么，如何高效地搞好探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為最關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的探究興趣。一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取新知。而新穎的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，我認(rèn)為包含了下面幾種方法：

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

教師要在平日的教學(xué)工作中，選取活動(dòng)性強(qiáng)、可操作的教學(xué)內(nèi)容入手。使科學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的親切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《使用工具》一課時(shí)，我選擇學(xué)生熟悉、常用的工具作為學(xué)習(xí)研究機(jī)械的開端，這樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)起來(lái)很容易，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中（用不同的工具拔圖釘、鐵釘）有了很大的發(fā)現(xiàn)：使用不同的工具提高了工作效率，看來(lái)常用的工具用途很大。這樣自然而然地將機(jī)械單元所講的研究融入學(xué)生的生活中去。學(xué)生在本課中，看到的工具是熟悉的，學(xué)到的知識(shí)是實(shí)在的，效果的實(shí)現(xiàn)是輕松的。

在教學(xué)《定滑輪》一課時(shí)，首先我讓幾位升旗手體驗(yàn)升旗的詳細(xì)過(guò)程，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓大家在課堂上共同交流：旗桿頂部安裝了一個(gè)輪子，固定在旗桿上面，像這樣的輪子叫做定滑輪;國(guó)旗向上升，繩子卻向下拉，這正是體現(xiàn)了定滑輪的作用：能改變用力方向。本課就是讓學(xué)生了解什么是定滑輪及其作用。其實(shí)通過(guò)課前觀察、課堂交流已經(jīng)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)是非常輕松、有趣的。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在一個(gè)廣闊的背景當(dāng)中，不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)不同的科學(xué)現(xiàn)象，豐富他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)生參與某項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，很大程度與家長(zhǎng)、老師的重視程度有關(guān)，科學(xué)教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心和參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)。例如，在教學(xué)《蝸?！芬徽n時(shí)，每組要求學(xué)生準(zhǔn)備2只或3只挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等。為了使本課的探究過(guò)程更精彩，我和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和孩子一起飼養(yǎng)小蝸牛，觀察蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式和排泄。由于有了家長(zhǎng)的共同參與，孩子們已經(jīng)了解了一些關(guān)于蝸牛的習(xí)性，在本課的探究中交流養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)，孩子們非常有興趣，興致勃勃地談起了自己養(yǎng)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在接下來(lái)的觀察“蝸牛吃食、呼吸和排泄”的活動(dòng)中進(jìn)行得非常順利。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深入挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的能力價(jià)值和情感價(jià)值的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新思維的鍛煉及探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有益處。

編輯 魯翠紅