王偉麗

初探英語，給人一種新鮮而神秘之感，學(xué)生對英語的濃厚興趣超于語文的愛好，英語教師閱讀一段英文，或者提及學(xué)生的英文，都讓新學(xué)者有一種好奇，但是，當真正走進課堂，步入英語正軌時，學(xué)生慢慢地就會覺得單調(diào)、乏味，剛剛激起的好學(xué)興趣漸漸地低沉下來。如何能使剛激起的微小的火花不至于泯滅，并且使它更加旺盛？深思實踐后，我認為創(chuàng)造良好和諧課堂氛圍，用情感去引領(lǐng)，使之由“好學(xué)”為“樂學(xué)”至關(guān)重要。

一、親和力使學(xué)生被吸引

良好的師生關(guān)系固然為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，英語教師的教學(xué)親和力，卻是去除學(xué)生對英語厭倦的關(guān)鍵，至近的親切感會讓學(xué)生感到英語課堂舒適輕松，快樂開心，具有學(xué)而不厭、記而不煩的愉快的心情。這樣，英語教師再去實施教學(xué)，既不是枯燥無味，又不使學(xué)生產(chǎn)生困惑、焦慮。另外，課余的師生溝通也是很必要的，只有良好的師生關(guān)系、至親的親和力，學(xué)生在課堂上才不會拘束，才能達到師生互動，使課堂更加活躍;只有融洽的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，課堂情緒高昂。

二、知識融入感情之中

把知識融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學(xué)效果。心理學(xué)家高爾頓說過：“我認為，不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情?！泵绹睦韺W(xué)家推孟對成功的智力優(yōu)越者研究表明，所謂取得成績的人不僅僅是因為他具有天生的聰明智慧，而且積極熱情、自信向上、敏而好學(xué)的良好心態(tài)的情感因素也起到了不可忽視的重要作用。

熱情的激發(fā)，情感的培養(yǎng)，課堂上高昂的情緒，都屬于英語教師的教學(xué)模式，如何讓情感滲透于學(xué)生的心田，使之深入人心，從而讓學(xué)生保持激昂，這才是作為一名優(yōu)秀英語教師所具備的基本功，在平時的教學(xué)中我也是這么做的。我每堂課都為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的英語環(huán)境，讓他們在歌曲中、游戲中，還有小組之間的競爭中愉快地學(xué)習(xí)。另外，我運用了多種評價方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。我把全班分成了若干小組，課上課下，都讓學(xué)生用積極行動為小組加分爭光，小組里的優(yōu)等生會很積極地幫助本組的學(xué)困生，這樣每個小組都做到了良性循環(huán)。

三、情知相結(jié)合于教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中，只有把情與知有意識地統(tǒng)一于教學(xué)活動中，才會收到相得益彰的效果。英語知識要靠情境去激發(fā)，而情也不是無原則、呆板地去課堂實施，從而變成機械的、條框的，應(yīng)該是教學(xué)實用的、適宜的、符合本年級實際的，這樣才能得到事半功倍的理想成效。

總之，要將快樂融入課堂，也要將情感滲進學(xué)生的心田，要讓每一個學(xué)生都能感受到來自教師愛的溫暖，使之成為教師情感的受益者，讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松愉悅地學(xué)習(xí)。讓所有的英語教師都攜起手來，共同探索出一套適合我們學(xué)生的教學(xué)理念和方法，使我們的學(xué)生都能開心地學(xué)習(xí)、幸福地成長，把我們的英語課堂真正變成既傳授知識又陶冶情操的美好氛圍，讓學(xué)生在這片樂土上茁壯成長，競相開放吧！

編輯 韓 曉