王軍

書寫作為語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對每個學(xué)生的成長都起著舉足輕重的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫內(nèi)容要規(guī)范、端正、整潔。因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生書寫內(nèi)容作為自己教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，持之以恒地抓好學(xué)生的書寫能力，讓每個學(xué)生都能夠受益。

習(xí)慣，是指在某個時間和某種條件、環(huán)境下自然而然地表現(xiàn)出來的一種定型動作和行為。在小學(xué)義務(wù)教育階段，這是學(xué)生可塑性極強(qiáng)的時期，教師要利用好這個關(guān)鍵時期，加強(qiáng)語文課堂中學(xué)生書寫訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生有主動識字的愿望，這就要通過豐富多彩的課堂形式使學(xué)生通過玩樂來愛上識字，將教學(xué)內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動，將學(xué)生引入書寫識字天地。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在寫字教學(xué)中，要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生正處于一個不斷成長發(fā)育的階段，因此書寫的姿勢會直接影響學(xué)生的發(fā)育情況。對此，教師可以通過讓學(xué)生記兒歌的形式來記住書寫姿勢的一些要求。例如，坐姿歌：“頭放正，肩擺平，小腰挺直勿前傾……”握姿歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙……”通過簡短有針對性的兒歌來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時能夠健康發(fā)育。

無規(guī)矩不成方圓。在語文課堂教學(xué)中，對于學(xué)生書寫自然也要有其要求。教師可以讓學(xué)生將所學(xué)的漢字當(dāng)成一個個“機(jī)器”來看，這樣每個漢字的筆畫部首就是其“零件”，如果“零件”組裝不夠精確，那么“機(jī)器”也就難以運(yùn)行。通過這種比喻帶入方式讓學(xué)生了解正確書寫漢字的重要性，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

字帖對于學(xué)生的書寫也起著重要的作用。教師要讓學(xué)生在下筆之前先觀察字帖的書寫格式，找準(zhǔn)每個筆畫在方格中的位置，注意每個筆畫在書寫結(jié)構(gòu)中長短粗細(xì)的變化，使學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真讀帖再下筆的習(xí)慣，在模板的不斷練習(xí)下，逐漸寫出一手規(guī)范的正楷字。

教師也可以通過展開寫字競賽的活動，讓學(xué)生張貼自己滿意的作品到墻上或黑板上，使學(xué)生在練習(xí)自己書寫能力的同時，也能學(xué)會欣賞、評價(jià)他人的書寫特點(diǎn)的能力。

習(xí)慣少養(yǎng)成，練字怡性情。播種一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種性格，收獲一種命運(yùn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣與能力不是要使其成為多么厲害的書法家，而是通過培養(yǎng)書寫習(xí)慣來陶冶學(xué)生的性格，使學(xué)生都能夠健康地成長。

編輯 韓 曉