黃玉煥

現(xiàn)在很多學(xué)生依然是一提到寫作文心里就發(fā)怵，舉筆維艱，不是不想寫好，而是下筆無言，絞盡腦汁費盡辛苦，內(nèi)容仍空洞無物。究其原因，無外乎缺少素材，缺少語言，缺少情感，缺少一吐為快的表達(dá)欲望。怎樣挖掘?qū)W生的寫作潛力，培養(yǎng)寫作的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

一、走進(jìn)生活，豐富體驗，促進(jìn)表達(dá)

寫作的過程，是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過程?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也著力強(qiáng)調(diào)習(xí)作時突出主體體驗。學(xué)生有了生活體驗，感受深了，才會“樂于表達(dá)”。從當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。所以，一到習(xí)作就下筆萬難。這就需要語文教師引領(lǐng)學(xué)生走向生活。首先，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，親近自然。指導(dǎo)學(xué)生觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙。廣闊的田野、成片的果園、清湛的小溪、清脆的鳥鳴、五顏六色的野花、千姿百態(tài)的野草、風(fēng)姿卓越的樹木、巍峨的高山、翻騰的大海、飄逸的白云……春夏秋冬，四季更替，自然景觀的變化，這些都是學(xué)生取之不竭的寫作源泉。其次，引導(dǎo)學(xué)生走入社會，感受社會的文明與進(jìn)步。建議學(xué)生在家長的陪同下，到商場、市場逛一逛，讓學(xué)生在這司空見慣的地方，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，捕捉不同人群的特點，感受社會的發(fā)展。再次，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的酸甜苦辣。鼓勵學(xué)生與父母一起勞動，做力所能及的家務(wù)，參加各種有益的社會活動，領(lǐng)悟人生的意義與真諦，從而拓寬自己的知識面，豐富文化素養(yǎng)，形成自己獨特的創(chuàng)造性思維。在學(xué)校，教師還要主動創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)校生活。小學(xué)生都喜歡活動，習(xí)作課上，教師可以精心設(shè)計與作文有關(guān)的活動。讓學(xué)生去做，去看，去想，學(xué)生的表達(dá)欲望自然而然被激發(fā)出來。有了感受與體驗，寫作時就避免了言之無物，時間久了畏懼心理就會煙消云散。

二、堅持寫日記，勤于練筆

豐富的生活體驗是寫好作文的基礎(chǔ)，但要把它們變成作文的活水，還需要把它們及時保留下來。這就要養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。要求學(xué)生把每次的經(jīng)歷，每天所看、所聞、所感、所思的內(nèi)容及時寫下來。寫日記是比較艱苦的一項勞動，教師要及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到寫日記是一種樂趣，是生活中不可缺少的一部分。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活的活水長流，作文自然鮮活有生氣。

三、大量閱讀，積累語言

“巧婦難為無米之炊”，生活素材有了，主觀體驗有了，要想把它們充分表達(dá)出來，還得擁有豐富的詞匯。生活語言是一部分，但大部分語言要從書本中獲得。這就要求學(xué)生博覽群書。書帶給學(xué)生的不僅是語言上的積累，帶給學(xué)生的還是全方位提高。教師要教給學(xué)生讀書方法，精讀略讀相結(jié)合，及時做讀書筆記，精彩語言及時摘錄、記憶。有了豐富的語言，寫下的句子才會更生動準(zhǔn)確，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

四、巧借課堂，引導(dǎo)寫法

教材中的每一篇課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典文章，這些文章都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文時要把寫法滲透在課堂教學(xué)中。大到謀篇布局，素材提煉，小到詞語、標(biāo)點的運用，寫作方法讓學(xué)生一一掌握。最好做到一法一練。如，《莫高窟》二、三自然段，都采用了總—分—總的構(gòu)段方式和排比、比喻的修辭方法，突出表現(xiàn)了彩塑的精妙絕倫和壁畫的宏偉瑰麗。學(xué)完這兩段就要訓(xùn)練學(xué)生運用這些方法學(xué)寫片段。積少成多，學(xué)生逐漸運用熟練。有了方法，學(xué)生寫起作文來會更加得心應(yīng)手。

五、作文評改注重激勵

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產(chǎn)生興趣。而要讓他們產(chǎn)生興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭。因此，作文評改中的激勵特別重要。學(xué)生費盡心思寫出來一篇文章，很渴望得到老師的認(rèn)可。因此，我們在批改作文時，不僅要做到準(zhǔn)確精當(dāng)，還要鼓勵多于批評，要不吝嗇給高分，可以給超出實際水平的分?jǐn)?shù)。對于作文中的“閃光點”及時給予肯定，哪怕是很微小的進(jìn)步，也要熱情洋溢地進(jìn)行表揚。即使寫得一無是處，也要以火眼金睛的法力找出一個優(yōu)點，寫上幾句鼓勵贊揚的話。老師的欣賞鼓勵就是激發(fā)學(xué)生寫作動力的興奮劑，學(xué)生擁有了自信，“我要寫”的欲望就會越來越強(qiáng)烈，漸漸就喜歡上了寫作。

只要語文教師做到有心、耐心和恒心，相信每個學(xué)生筆下都會生花，都會成為我們期望中的“小作家”。

編輯 孫玲娟