范麗萍

有人曾經(jīng)說(shuō)：“一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視讀書(shū)的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視讀書(shū)的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校;一個(gè)不重視讀書(shū)的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！?/p>

可見(jiàn)，讀書(shū)已不僅僅是擺脫平庸、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操的個(gè)人行為，而是社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)階段是人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們誦讀一定數(shù)量的經(jīng)典，閱讀一定數(shù)量的名著，接觸一些當(dāng)代的優(yōu)秀作品，從而貯存一定的語(yǔ)言和思想資源，對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。語(yǔ)文教師有責(zé)任讓孩子們暢游書(shū)海，呼吸書(shū)香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。

如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀呢？其策略主要有三。

策略一：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄獱I(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，悄然間“潤(rùn)書(shū)”于心

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生閱讀動(dòng)力，才能將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。教師應(yīng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀。

1.師生共讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人精神生活中占有何種地位。”的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用。

教師應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者。為了盡可能將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，教師首先要讓自己扎進(jìn)書(shū)堆，在理解作品的基礎(chǔ)上，從推薦的內(nèi)容入手去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在給學(xué)生上課的時(shí)候，給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容、人物性格。課后，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地看這些書(shū)。每逢活動(dòng)，還可以買(mǎi)一些名著作為獎(jiǎng)品給學(xué)生，讓他們接受更多優(yōu)秀作品的熏陶，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。

另外，利用自己的示范朗讀帶動(dòng)孩子愛(ài)上閱讀，朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和旋律，讓孩子們能從中感受到語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的美和感染力。

2.夸獎(jiǎng)賞識(shí)

教師在課堂上對(duì)學(xué)生“讀書(shū)所得”的知識(shí)、能力及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，是提高學(xué)生閱讀興趣的最大動(dòng)力。

例如，有位教師教學(xué)《柳樹(shù)醒了》這一課時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“在春天里，還有什么也醒了？”有位學(xué)生在座位上輕輕地說(shuō)：“春天來(lái)了，細(xì)菌醒了?！北M管很輕，教師還是捕捉到了，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的理由。他認(rèn)真地說(shuō)：“春天里，天氣溫暖潮濕，各種細(xì)菌就開(kāi)始大量繁殖，像感冒病毒什么的……所以我認(rèn)為春天來(lái)了，細(xì)菌醒了?！苯處煵蛔〉攸c(diǎn)頭，孩子們也極有興趣。教師趁機(jī)鼓勵(lì)：“這位同學(xué)把課外學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到了課堂上，多棒！同學(xué)們也應(yīng)該像他那樣多看課外書(shū)，這樣就能學(xué)到更多的知識(shí)。”一句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，會(huì)產(chǎn)生巨大的作用，在這樣的班級(jí)中，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)很高。

3.親子閱讀

孩子的生活，大部分時(shí)間還是校外，與父母一同分享。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接影響。

我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍，激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望;建議家長(zhǎng)雙休日帶孩子去書(shū)店等地方走一走，看一看，多給孩子親近書(shū)本的機(jī)會(huì);平時(shí)要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的好書(shū);為孩子建立溫馨、舒適的讀書(shū)角，建立一個(gè)家庭圖書(shū)架;把書(shū)作為一種禮物，經(jīng)常送書(shū)給孩子。當(dāng)然，最重要的是建議家長(zhǎng)加入到讀書(shū)者的行列，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同感受，共同進(jìn)步。

策略二：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！薄x擇適宜課外讀物，辨別“清源”活水

別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。

1.思想健康

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話(huà)?！蔽覀円逃龑W(xué)生讀好書(shū)，使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

2.符合差異

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男生對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.有趣味性

知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘、諸如地球的形成、人類(lèi)的起源、海底世界的趣聞、歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的有興趣的課外讀物。

4.有一定的廣度

魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好，只看一個(gè)人的著作也不好。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛閱讀，才能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

策略三：“攜卷登山唱，流韻壯東風(fēng)?！薄屪x書(shū)成為一種習(xí)慣，生活中“攜卷”而唱

學(xué)生有了良好的讀書(shū)氛圍，挑選了有益的圖書(shū)并不意味著教師取得了什么教育成果，讓學(xué)生養(yǎng)成“手不釋卷”的讀書(shū)習(xí)慣則更為重要。

1.堅(jiān)持早讀

學(xué)校將早讀作為學(xué)生到?！暗谝皇隆笔菍W(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的“必修課”。清早，孩子們坐在明亮整潔的教室里，或大聲誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，或潛心沉浸于《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》，或滿(mǎn)懷好奇地翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》……日子久了，習(xí)慣養(yǎng)成了。不讀，則空虛;讀，則充實(shí)、快樂(lè)、精神飽滿(mǎn)。

2.合作閱讀

教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中合作起來(lái)，自由選擇、自我決定，他們就會(huì)學(xué)到所需要的一切知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的理解能力、知識(shí)面及興趣愛(ài)好，同時(shí)考慮性格等諸因素，可以將孩子分成若干讀書(shū)小組，配合相應(yīng)的讀物，布置一定的閱讀任務(wù)，就會(huì)達(dá)到一定的效果。

3.課余時(shí)間合理安排

小學(xué)生自制能力較差，若能在課余自覺(jué)讀書(shū)者，實(shí)當(dāng)嘉獎(jiǎng)。古人就有“讀書(shū)三余”論，即：冬者，歲之余;夜者，日之余;陰雨者，時(shí)之余也。如今，也有人歸納出“讀書(shū)三上”論，即：車(chē)上、廁上、枕上?！叭唷币埠?，“三上”也罷，提倡的就是讀書(shū)精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！碑?dāng)孩子們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，當(dāng)閱讀成為他們一生的習(xí)慣時(shí)，我們的國(guó)民素質(zhì)將發(fā)生根本改觀(guān)。那是我們民族的福祉，也是我們語(yǔ)文教師的驕傲。

編輯 孫玲娟