馬宏利

摘 要：當大人們把孩子牢牢看住，不讓他們離開你的視線，卻還是會發(fā)生人們不愿看到的事情。有時，人們只看到孩子的外表，而不曾了解孩子的心理，其實心理健康和生理健康同樣需要關注，如果心理不健康，又怎么奢望生理健康呢？

關鍵詞：心理安全;影響;健康

一、教師心理干預，用愛心和耐心化解孩子的郁結(jié)

農(nóng)民進城打工，導致越來越多的孩子成了留守兒童，他們都由父母雙方的老人照料，有些老人身體欠佳，對孩子的照顧可想而知，當他們需要父母的關愛而無法得到，當他們有問題無處傾訴時，孩子對父母的依戀和思念，更會讓他們失去心理安全感，而一鄉(xiāng)一校讓孩子的求學更是艱難，小小年紀六點多坐校車上下學，讓孩子們的在校時間被動延長，因此教師將是他們的依靠。作為低年級的教師，我們更要及時發(fā)現(xiàn)他們的需要，在他們還對學校陌生和不信任時，以一個大朋友的身份走進他們的心靈，博得他們的信賴，用自己的耐心、愛心感化孩子們。曾經(jīng)聽過這么一句話：“你可以沒有能力，但不能沒有責任心?！蔽乙彩且恢边@么做的。那么在日常的學習生活中，要恩大于威，在孩子困難時，用微笑、用耐心、用愛心化解他們幼小心靈上的創(chuàng)傷，及時修復他們的郁結(jié)，讓他們在快樂中學習。其實孩子的快樂很單純，教師的一句贊賞，在他做得好時摸摸她的頭，或者跟孩子擊掌，拉鉤鉤，拉手一起走路，說話時蹲下來，給孩子一個微笑，真誠地豎起大拇指，幫忙系鞋帶，拉拉鏈，梳梳頭，都是小事，但對孩子來講卻是教師的關愛，他會高興一整天。有些父母一年就回來一次，父母一回來，興高采烈，父母一走沒精打采，膽小怯懦，此時的教師要擔任好父母的角色，多關心他們的衣食起居，比如給女孩子梳梳頭，給男孩子打打身上的土，或者在他扣不上紐扣時，及時幫助他，就可讓孩子得到安全感，而不再過分關注父母不在身邊的缺憾。如果沒有適當疏導，孩子的不安全感會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習倦怠，不愿和朋友談及父母，如果哪個孩子的父母到校看望，還會引起他的不快和嫉妒感，導致孩子的心理不

平衡。

二、學生之間心理干預，用童心影響對方

目前小學生比較突出的性格問題表現(xiàn)為過度依賴他人、固執(zhí)任性。那么讓孩子學會交朋友，將是一個重大的突破，在孩子的相互談話、相互追逐、相互詢問、相互學習中，就已經(jīng)掌握了轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、克服自卑、樹立自信心等心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。如果缺乏正常的交往，就會使孩子無法滿足依戀感，內(nèi)心的苦悶無法宣泄和排除，這無疑對孩子的心理健康是有影響的，現(xiàn)在小學生絕大多數(shù)是獨生子女，六位大人看護一個孩子，孩子在自我為中心的順境中成長，因此在集體中如果還以自我為中心與人交往，那么便不會善解人意，遇到困難也不能克服，而在孩子正常的學習生活中，就會慢慢學會合作、學會包容、學會團結(jié)、學會傾聽、學會相互幫助，消極的心理便不會寄生。因此，學生之間的正常交往將會有意想不到的收獲。

三、家長重視孩子的心理變化，注意用語得當

很多家長在孩子上學前百般寵愛，任其發(fā)展，任其所為，可是一上了小學，便開始注重成績，以考分評價孩子，甚至會不惜以打罵來督促孩子。而對孩子來講，剛剛進入小學，學習對他們來講還只是在一點點探索中。低年級的孩子需要慢慢養(yǎng)成學習的好習慣，得從點點滴滴的小事做起，而不要急于求成，學會等待，你會發(fā)現(xiàn)突然有一天孩子學會了。比如，正確的握筆姿勢、正確的坐姿，學會表達自己的意見，學會與他人交流等，并非要用成績來衡量的。在孩子還未適應學習時，便被打罵，更會使孩子產(chǎn)生厭學心理，從而怨恨教師，怨恨家長，還會產(chǎn)生自卑心理，從而走上極端心理的道路，做出反常行為，家長是否該反思呢？您只是每日擔心他過馬路會闖紅燈，擔心他和小朋友玩被壞人抓走，可是心理的健康問題更是猝不及防啊。因此家長要關注孩子的心理健康，比如，孩子在學校被教師訓斥了，回到家父母再訓斥一般，孩子唯一的傾訴對象也沒有了，他便會產(chǎn)生怨恨心理。作為父母，要及時引導，時刻讓孩子樹立自信心，養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。

在生活節(jié)奏加快的今天，在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，學習成績不再是衡量孩子好壞的唯一標準，我們一定要重視學生的心理問題，教育孩子要珍惜生命、熱愛生活，無論是學校還是家庭、社會，都應該齊心協(xié)力給孩子正確的人生指導，讓悲劇不再發(fā)生，讓孩子健康地成長。

參考文獻：

[1]張厚粲.心理學[M].天津.南開大學出版社，2002-06.

[2]王鑒.班級心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2012-06.

編輯 韓 曉