張小春

【教材分析】

《修鞋姑娘》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)“真誠(chéng)”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了倒敘的寫作順序，這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠(chéng)、善良的美好品質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)倒敘、首尾照應(yīng)、對(duì)比的手法，初步體會(huì)其作用。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感受真誠(chéng)在我們生活中的重要性，自覺做一個(gè)真誠(chéng)的人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會(huì)人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)生字詞、整體感知、理清“我”的情感變化的線索）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：尋覓、懷疑、衣兜、漫天要價(jià)、無地自容、慚愧。

2.課文主要講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期望教與學(xué)落到實(shí)處?！?/p>

二、自讀課文，提出問題

1.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提問。

生：“我”為什么尋找修鞋姑娘？課文是怎樣描寫修鞋姑娘的？修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人？

2.自學(xué)課文，圈畫批注。找一找課文是怎樣描寫修鞋姑娘的？用“——”畫下來并做簡(jiǎn)單的批注。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，讓學(xué)生圍繞課題提出問題，既檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況，又鍛煉學(xué)生提問題的能力。】

三、品讀課文，感悟真誠(chéng)

1.交流匯報(bào)：修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人？

生：修鞋姑娘修鞋技術(shù)好。生：她不計(jì)報(bào)酬。生：熱情能干、真誠(chéng)善良（師相機(jī)板書：熱情能干、不計(jì)報(bào)酬、真誠(chéng)善良）

2.品讀句子，感悟真誠(chéng)。

師：你從哪里看出修鞋姑娘的品質(zhì)的？（隨機(jī)出示重點(diǎn)句）

（1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（2）“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！薄斑@兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！保?）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。（4）我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往的行人就會(huì)把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”（5）“我也相信你，這錢足夠了?！薄笆堑模贿^你還給了我別的?！?/p>

師：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓“我”省時(shí)間、少跑路，她不要“我”欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她雖然生活艱辛，卻把誠(chéng)實(shí)、信任看得比錢重要。我真慚愧。是我誠(chéng)實(shí)，還是她誠(chéng)實(shí)？是我信任她，還是她信任我呢？讓我們?cè)俅位氐秸n文齊讀：9～15自然段，進(jìn)一步感受姑娘的美好品質(zhì)。（全班齊讀）

師：“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

生：還三角錢 ?履行承諾 ?回報(bào)真誠(chéng)

【設(shè)計(jì)意圖：語言的感悟是讀出來的，情感的熏陶也是讀出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，在比較中讀，在想象中讀，努力做到讀得有思考，讀得有層次，讓學(xué)生的心靈顫動(dòng)起來?！?/p>

四、首尾呼應(yīng)，滲透寫法

1.感悟?qū)懛ā?/p>

師：這么好的姑娘，難怪作者要去尋找她。男女生分讀首尾段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：首尾呼應(yīng)。

生：采用倒敘的寫法。

師：聯(lián)系整篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫作上還有什么特點(diǎn)？

生：課文運(yùn)用了語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫。

師：你真了不起！一口氣說了這么多。

生：課文還運(yùn)用了對(duì)比的寫法。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。

師：（復(fù)述板書）課文就是這樣抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神情、心理，把一個(gè)淳樸、善良、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的內(nèi)心世界表達(dá)得淋漓盡致。讀著讀著，我們仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦尋覓修鞋姑娘的身影，仿佛聽到了他發(fā)自心底的一聲聲呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：凜冽的寒風(fēng)沒能阻擋住作者尋找她的腳步，他走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，一次又一次呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：夜深人靜時(shí)，回想著姑娘那樸實(shí)的外表，高尚的品格，他在內(nèi)心一次又一次呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：他僅僅是在尋找、呼喚修鞋姑娘嗎？師：不！他是在尋找、在呼喚——出示：人與人之間的真誠(chéng)與信任！（生讀）

2.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位熱情能干、善良真誠(chéng)、不計(jì)報(bào)酬的修鞋姑娘，學(xué)了這篇課文更加深了我們對(duì)真誠(chéng)可貴的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)賮碜x一讀名人、偉人關(guān)于真誠(chéng)給我們的教誨吧！

（出示）君子以行言，小人以舌言?！鬃?/p>

遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！蜖栐?/p>

走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿。

——高爾基

【設(shè)計(jì)意圖：本文最突出的特點(diǎn)就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。因此在復(fù)述板書，感悟修鞋姑娘的品質(zhì)的同時(shí)，總結(jié)文章的寫作方法，修鞋姑娘的形象更為豐滿。在老師引導(dǎo)下的一詠三嘆是師生的共鳴與心聲?！?/p>

五、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)練筆

小練筆：學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法（語言、動(dòng)作、心理、外貌），寫一寫你熟悉的人。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生內(nèi)在的多元感受，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，水到渠成?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

修鞋姑娘

熱情能干 ?真誠(chéng)善良 ?不計(jì)報(bào)酬

編輯 謝尾合