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        《修鞋姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        2015-10-21 21:41:35張小春
        新課程·小學(xué) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:不計(jì)報(bào)酬修鞋外貌

        張小春

        【教材分析】

        《修鞋姑娘》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)“真誠(chéng)”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少,熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑,最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),運(yùn)用了倒敘的寫作順序,這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫,感受人物形象,體會(huì)姑娘真誠(chéng)、善良的美好品質(zhì)。

        2.認(rèn)識(shí)倒敘、首尾照應(yīng)、對(duì)比的手法,初步體會(huì)其作用。

        3.聯(lián)系生活實(shí)際,感受真誠(chéng)在我們生活中的重要性,自覺做一個(gè)真誠(chéng)的人。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        體會(huì)人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng),感悟人物品質(zhì)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)(學(xué)習(xí)生字詞、整體感知、理清“我”的情感變化的線索)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1.聽寫詞語:尋覓、懷疑、衣兜、漫天要價(jià)、無地自容、慚愧。

        2.課文主要講了一件什么事?

        【設(shè)計(jì)意圖:檢查第一課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,期望教與學(xué)落到實(shí)處?!?/p>

        二、自讀課文,提出問題

        1.引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)生提問。

        生:“我”為什么尋找修鞋姑娘?課文是怎樣描寫修鞋姑娘的?修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人?

        2.自學(xué)課文,圈畫批注。找一找課文是怎樣描寫修鞋姑娘的?用“——”畫下來并做簡(jiǎn)單的批注。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,讓學(xué)生圍繞課題提出問題,既檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況,又鍛煉學(xué)生提問題的能力。】

        三、品讀課文,感悟真誠(chéng)

        1.交流匯報(bào):修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人?

        生:修鞋姑娘修鞋技術(shù)好。生:她不計(jì)報(bào)酬。生:熱情能干、真誠(chéng)善良(師相機(jī)板書:熱情能干、不計(jì)報(bào)酬、真誠(chéng)善良)

        2.品讀句子,感悟真誠(chéng)。

        師:你從哪里看出修鞋姑娘的品質(zhì)的?(隨機(jī)出示重點(diǎn)句)

        (1)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”(2)“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了?!薄斑@兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了?!薄澳愕哪_是汗腳,線是爛斷的。就是沒壞,也穿不了幾天?!保?)她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。(4)我掏錢給她,可萬萬沒想到,錢包沒帶在身上,渾身的兜掏遍了,只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。我知道,只要她一嚷,來往的行人就會(huì)把我包圍起來。我不想難堪得無地自容,就尷尬地向姑娘講明情況,要摘下手表做抵押。誰知,姑娘嫣然一笑,說:“你不怕我跑了嗎?”(5)“我也相信你,這錢足夠了?!薄笆堑模贿^你還給了我別的?!?/p>

        師:多么善解人意的姑娘,為了幫我擺脫窘境,為了讓“我”省時(shí)間、少跑路,她不要“我”欠下的三角錢,多么可敬的姑娘,她雖然生活艱辛,卻把誠(chéng)實(shí)、信任看得比錢重要。我真慚愧。是我誠(chéng)實(shí),還是她誠(chéng)實(shí)?是我信任她,還是她信任我呢?讓我們?cè)俅位氐秸n文齊讀:9~15自然段,進(jìn)一步感受姑娘的美好品質(zhì)。(全班齊讀)

        師:“我”為什么要尋找修鞋姑娘?

        生:還三角錢 ?履行承諾 ?回報(bào)真誠(chéng)

        【設(shè)計(jì)意圖:語言的感悟是讀出來的,情感的熏陶也是讀出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,在比較中讀,在想象中讀,努力做到讀得有思考,讀得有層次,讓學(xué)生的心靈顫動(dòng)起來?!?/p>

        四、首尾呼應(yīng),滲透寫法

        1.感悟?qū)懛ā?/p>

        師:這么好的姑娘,難怪作者要去尋找她。男女生分讀首尾段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:首尾呼應(yīng)。

        生:采用倒敘的寫法。

        師:聯(lián)系整篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫作上還有什么特點(diǎn)?

        生:課文運(yùn)用了語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫。

        師:你真了不起!一口氣說了這么多。

        生:課文還運(yùn)用了對(duì)比的寫法。

        師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

        生:幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。

        師:(復(fù)述板書)課文就是這樣抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、神情、心理,把一個(gè)淳樸、善良、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生,把作者的內(nèi)心世界表達(dá)得淋漓盡致。讀著讀著,我們仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦尋覓修鞋姑娘的身影,仿佛聽到了他發(fā)自心底的一聲聲呼喚……

        生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:凜冽的寒風(fēng)沒能阻擋住作者尋找她的腳步,他走遍長(zhǎng)街、望穿深巷,一次又一次呼喚……

        生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:夜深人靜時(shí),回想著姑娘那樸實(shí)的外表,高尚的品格,他在內(nèi)心一次又一次呼喚……

        生讀:修鞋姑娘,你在哪兒?師:他僅僅是在尋找、呼喚修鞋姑娘嗎?師:不!他是在尋找、在呼喚——出示:人與人之間的真誠(chéng)與信任!(生讀)

        2.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位熱情能干、善良真誠(chéng)、不計(jì)報(bào)酬的修鞋姑娘,學(xué)了這篇課文更加深了我們對(duì)真誠(chéng)可貴的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)賮碜x一讀名人、偉人關(guān)于真誠(chéng)給我們的教誨吧!

        (出示)君子以行言,小人以舌言?!鬃?/p>

        遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?!蜖栐?/p>

        走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路,必定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿。

        ——高爾基

        【設(shè)計(jì)意圖:本文最突出的特點(diǎn)就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。因此在復(fù)述板書,感悟修鞋姑娘的品質(zhì)的同時(shí),總結(jié)文章的寫作方法,修鞋姑娘的形象更為豐滿。在老師引導(dǎo)下的一詠三嘆是師生的共鳴與心聲?!?/p>

        五、拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)練筆

        小練筆:學(xué)習(xí)文章描寫人物的方法(語言、動(dòng)作、心理、外貌),寫一寫你熟悉的人。

        【設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生內(nèi)在的多元感受,進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練,水到渠成?!?/p>

        【板書設(shè)計(jì)】

        修鞋姑娘

        熱情能干 ?真誠(chéng)善良 ?不計(jì)報(bào)酬

        編輯 謝尾合

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