張小春

【教材分析】

《修鞋姑娘》是北師大版小學語文五年級下冊“真誠”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，運用了倒敘的寫作順序，這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的范例。

【教學目標】

1.通過人物外貌、動作、語言和心理活動的描寫，感受人物形象，體會姑娘真誠、善良的美好品質(zhì)。

2.認識倒敘、首尾照應、對比的手法，初步體會其作用。

3.聯(lián)系生活實際，感受真誠在我們生活中的重要性，自覺做一個真誠的人。

【教學重、難點】

體會人物外貌、動作、語言和心理活動，感悟人物品質(zhì)。

【教學過程】

第一課時（學習生字詞、整體感知、理清“我”的情感變化的線索）

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：尋覓、懷疑、衣兜、漫天要價、無地自容、慚愧。

2.課文主要講了一件什么事？

【設計意圖：檢查第一課時學生的學習情況，期望教與學落到實處。】

二、自讀課文，提出問題

1.引導質(zhì)疑，學生提問。

生：“我”為什么尋找修鞋姑娘？課文是怎樣描寫修鞋姑娘的？修鞋姑娘是一個怎樣的人？

2.自學課文，圈畫批注。找一找課文是怎樣描寫修鞋姑娘的？用“——”畫下來并做簡單的批注。

【設計意圖：學貴有疑，讓學生圍繞課題提出問題，既檢查學生對課文的感知情況，又鍛煉學生提問題的能力?！?/p>

三、品讀課文，感悟真誠

1.交流匯報：修鞋姑娘是一個怎樣的人？

生：修鞋姑娘修鞋技術好。生：她不計報酬。生：熱情能干、真誠善良（師相機板書：熱情能干、不計報酬、真誠善良）

2.品讀句子，感悟真誠。

師：你從哪里看出修鞋姑娘的品質(zhì)的？（隨機出示重點句）

（1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（2）“不用绱，釘幾個釘子就行了?！薄斑@兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！保?）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。（4）我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往的行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”（5）“我也相信你，這錢足夠了?！薄笆堑?，不過你還給了我別的?！?/p>

師：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓“我”省時間、少跑路，她不要“我”欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她雖然生活艱辛，卻把誠實、信任看得比錢重要。我真慚愧。是我誠實，還是她誠實？是我信任她，還是她信任我呢？讓我們再次回到課文齊讀：9～15自然段，進一步感受姑娘的美好品質(zhì)。（全班齊讀）

師：“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

生：還三角錢 ?履行承諾 ?回報真誠

【設計意圖：語言的感悟是讀出來的，情感的熏陶也是讀出來的。此環(huán)節(jié)讓學生抓住重點句子，在比較中讀，在想象中讀，努力做到讀得有思考，讀得有層次，讓學生的心靈顫動起來?！?/p>

四、首尾呼應，滲透寫法

1.感悟?qū)懛ā?/p>

師：這么好的姑娘，難怪作者要去尋找她。男女生分讀首尾段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：首尾呼應。

生：采用倒敘的寫法。

師：聯(lián)系整篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫作上還有什么特點？

生：課文運用了語言、動作、外貌、心理描寫。

師：你真了不起！一口氣說了這么多。

生：課文還運用了對比的寫法。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。

師：（復述板書）課文就是這樣抓住人物的語言、動作、外貌、神情、心理，把一個淳樸、善良、誠實的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的內(nèi)心世界表達得淋漓盡致。讀著讀著，我們仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦尋覓修鞋姑娘的身影，仿佛聽到了他發(fā)自心底的一聲聲呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：凜冽的寒風沒能阻擋住作者尋找她的腳步，他走遍長街、望穿深巷，一次又一次呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：夜深人靜時，回想著姑娘那樸實的外表，高尚的品格，他在內(nèi)心一次又一次呼喚……

生讀：修鞋姑娘，你在哪兒？師：他僅僅是在尋找、呼喚修鞋姑娘嗎？師：不！他是在尋找、在呼喚——出示：人與人之間的真誠與信任?。ㄉx）

2.小結：通過這節(jié)課的學習，我們認識了一位熱情能干、善良真誠、不計報酬的修鞋姑娘，學了這篇課文更加深了我們對真誠可貴的認識，讓我們再來讀一讀名人、偉人關于真誠給我們的教誨吧！

（出示）君子以行言，小人以舌言。——孔子

遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣?！蜖栐?/p>

走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。

——高爾基

【設計意圖：本文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的范例。因此在復述板書，感悟修鞋姑娘的品質(zhì)的同時，總結文章的寫作方法，修鞋姑娘的形象更為豐滿。在老師引導下的一詠三嘆是師生的共鳴與心聲?！?/p>

五、拓展訓練，指導練筆

小練筆：學習文章描寫人物的方法（語言、動作、心理、外貌），寫一寫你熟悉的人。

【設計意圖：抓住學生內(nèi)在的多元感受，進行寫作遷移訓練，水到渠成?！?/p>

【板書設計】

修鞋姑娘

熱情能干 ?真誠善良 ?不計報酬

編輯 謝尾合