宋平

摘 要：在分析幼兒園體育活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了提升當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)活動有效性的策略。首先，要提高幼教工作者對幼兒體育活動的認(rèn)識及重視程度，為實(shí)踐教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式及方法提供可能。其次，要完善幼兒園體育教學(xué)活動的指標(biāo)評價體系，總體設(shè)計上，要將孩子身心的長遠(yuǎn)發(fā)展納入指標(biāo)體系中。同時，要重視每個幼兒之間的差異，設(shè)計差異化的評價標(biāo)準(zhǔn)。最后，要重視發(fā)揮教師在幼兒園體育活動中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué)活動;有效性

幼兒園體育活動作為幼兒教育課程的重要組成部分，對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展具有非常重要的意義。然而，當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐存在一些比較突出的問題，嚴(yán)重影響著幼兒體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?；诖?，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗，對此課題的相關(guān)問題，進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。

一、幼兒園體育活動現(xiàn)狀

幼兒園體育活動的現(xiàn)狀，概括來說主要有以下幾種現(xiàn)象表現(xiàn)的比較明顯。

1.幼兒園的體育活動一般來說，不是以強(qiáng)身健體為目的，而是以娛樂性為主導(dǎo)

教師在課程設(shè)置的時候，會更加關(guān)注游戲環(huán)節(jié)，注重讓孩子玩得開心，而對體育活動的教學(xué)目標(biāo)及體育本身的價值則忽略了，甚至有些老師，對于自己學(xué)生所處的年齡階段，應(yīng)該達(dá)到怎樣的運(yùn)動程度，如何控制運(yùn)動量不超標(biāo)等方面的問題，完全不懂或者不做任何控制。

2.幼兒園體育活動隨意性比較大，忽略了體育教學(xué)的目的

部分幼兒園的老師，錯誤地認(rèn)為體育活動，就是讓孩子玩，隨意地玩，盡情地玩，只要孩子動起來，老師就覺得自己的教學(xué)職責(zé)和任務(wù)已經(jīng)完成了。這一現(xiàn)象并少見，幼兒園老師帶著孩子在戶外運(yùn)動，教師指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)動的職責(zé)，變成了看護(hù)學(xué)生不發(fā)生危險，教師不管學(xué)生玩什么、怎么玩，只管學(xué)生在玩的過程中是不是存在危險。

3.幼兒園體育活動的重視度不夠

很多幼兒園2～3周才安排一次體育活動，其他更多的時間都是向孩子講授一些知識性的東西。有些幼兒園雖然設(shè)置了體育活動課，但是由于體育設(shè)施落后等方面的原因根本沒有開展。學(xué)校對教師在體育教學(xué)成效的評估也不是很重視。甚至有些幼兒園是不做評估的。

4.教師對幼兒體育活動的認(rèn)識不足

很多教師認(rèn)為體育活動課，就是帶著孩子玩游戲，每次授課方式的不同之處，只是游戲主題不同而已。有些教師對于幼兒體育活動應(yīng)該達(dá)到什么要求，不是很清楚。對幼兒身心發(fā)展的規(guī)律也不是很了解，體育活動課的設(shè)置缺乏理論指導(dǎo)，都是由教師根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行安排。

二、提升幼兒園體育教學(xué)活動有效性的策略

提升幼兒園體育教學(xué)活動有效性的方法，筆者認(rèn)為最重要的是要讓廣大幼兒從教者從意識層面認(rèn)識到，幼兒體育活動對于孩子及孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展具有什么意義。只有在正確的兒童觀、發(fā)展觀及科學(xué)的教育觀的指導(dǎo)下，才有可能實(shí)現(xiàn)幼兒園體育教學(xué)的目的。

1.要加強(qiáng)對幼兒體育教學(xué)重要性的宣傳

具體來說，可以對幼教工作者增加培訓(xùn)及進(jìn)修的機(jī)會;或者激勵教師通過自學(xué)的方式提高自身的綜合素質(zhì)。只有促進(jìn)教師學(xué)習(xí)及了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，才有可能在實(shí)踐教學(xué)的過程中，根據(jù)幼兒的生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，正確確定體育活動的負(fù)荷、時間、場地及活動形式等。

2.完善幼兒園體育教學(xué)活動評價指標(biāo)體系，對于提升體育教學(xué)活動的有效性具有非常重要的意義

幼兒體育教學(xué)活動之所以隨意性很大，很重要的一個原因就是幼兒園對教師教學(xué)成果的評價指標(biāo)不完善。對于評價指標(biāo)的制訂筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面著手：（1）對整體幼兒來說，要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展;（2）對單個孩子來說，要注重差異化的評價標(biāo)準(zhǔn)，要著眼于幼兒的長處及幼兒發(fā)展的可能性等方面的內(nèi)容。

3.重視教師在幼兒園體育教學(xué)活動中的指導(dǎo)作用

教師在幼兒體育活動中，除了是學(xué)生的朋友，更是學(xué)生的指導(dǎo)老師，尤其是幼兒來說，由于年齡比較小，認(rèn)知水平非常低，教師如果不加以正確的引導(dǎo)，很有可能會誤導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)知。另外，教師的反饋對于幼兒來說非常重要，很多孩子因為自己在活動中的表現(xiàn)，沒有得到老師及時的肯定或關(guān)注，而降低了對活動的興趣。

通過上文的研究可以看出，幼兒園體育教學(xué)活動存在目標(biāo)性不強(qiáng)、隨意性很大、重視程度不夠、重要性認(rèn)識不足等問題。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先要從意識上改變以往錯誤的認(rèn)識及看法。同時，在幼兒體育活動設(shè)計及開展過程中，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

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編輯 王團(tuán)蘭