王恒玲

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是每節(jié)音樂課中必備的環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生的年齡不同，他們所接受的各種類型節(jié)奏的程度也有很大差異。尤其是對于低學(xué)段的兒童來說，單純地學(xué)習(xí)一些節(jié)奏符號，死記硬背各種節(jié)奏時值，的確是件很枯燥的事情。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使節(jié)奏教學(xué)豐富多彩，富有生動性和趣味性。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，嘗試用形象直觀、生動活潑的方式進行趣味性節(jié)奏教學(xué)，取得了較好的效果。

一、運用各種游戲，提高節(jié)奏興趣

1.“拍手”游戲

小學(xué)低年級是對節(jié)奏的感受力迅速增長的時期，也是聽覺最敏感的時期，憑感覺把握音樂，用耳朵去感受記憶。因此，為了提高學(xué)生節(jié)奏的聽辨能力，我采用游戲的形式進行教學(xué)。例如：在教學(xué)時先進行動作示范，在上下左右四個位置拍出不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿，學(xué)生會很有興趣地跟著老師拍不同方位的節(jié)奏型。由于在練習(xí)中學(xué)生既要注意聽旋律，又要注意方位和節(jié)奏拍打的變換，因此，游戲比較復(fù)雜，使學(xué)生在提高節(jié)奏聽辨能力的同時，發(fā)展了他們的有意注意，而且我能很容易地從方位上檢查學(xué)生掌握知識的情況，這樣讓學(xué)生在“動”中加深節(jié)奏的感受和聽辨旋律節(jié)奏的能力。

2.“打字機”游戲

“打字機”游戲是以各小組為單位，每組的第一個學(xué)生記住老師所給的節(jié)奏，然后在第二個學(xué)生的肩上拍打出然后再由第二個同學(xué)按照這樣的方法傳下去，比比哪組傳得快，傳得準(zhǔn)。最后再進行綜合練習(xí)。這種方法能提高學(xué)生的聆聽節(jié)奏的接受能力，同時也提高了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生非常喜歡玩“打字機”游戲，盡管有時節(jié)拍掌握不準(zhǔn)，速度容易越打越快，但通過多次練習(xí)，學(xué)生的節(jié)拍感以及掌握節(jié)奏變換的能力有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

3.看手勢讀節(jié)奏游戲

這是一種很新鮮的教學(xué)方法。曾經(jīng)看過一位專家的關(guān)于節(jié)奏教學(xué)的視頻。講師提到了用手指來代替不同的節(jié)奏型，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我試用了幾次，效果的確不錯。這種方法很簡單，不需要老師準(zhǔn)備很多的道具，就利用學(xué)生身邊可用的資源最好。比如在教學(xué)：X ?X ?| ?XX ?X ?| ?XX ?XX | ? X ?X ‖節(jié)奏時，我就讓學(xué)生觀察我的手指頭，我告訴學(xué)生當(dāng)我伸1個手指的時候，你們說：“噠”，伸2個手指的時候說：“噠噠”，以此類推，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的注意力特別集中，認真地看著老師手指的變化，這樣的節(jié)奏練習(xí)很方便又很實用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在不知不覺中就學(xué)到了節(jié)奏的知識，同時也會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏原來這么有趣，更堅定了他們學(xué)習(xí)音樂的信心。此外，還可以把學(xué)生的凳子作為教具，像上面的方法練習(xí)節(jié)奏，教師反復(fù)變換凳子的個數(shù)，讓學(xué)生快速反應(yīng)節(jié)奏的變化和讀法，學(xué)生就會非常投入地參與到節(jié)奏教學(xué)中來，同時也在快樂的學(xué)習(xí)中掌握了有趣的節(jié)奏知識。

二、運用生活語言，感知音樂節(jié)奏

1.探索生活中的音響，感知節(jié)奏

音樂來源于生活，生活離不開音樂。在節(jié)奏教學(xué)中如果能利用生活中的一些音響加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，一些節(jié)奏很自然地會被運用到音樂教學(xué)中來。如讓學(xué)生模仿大自然中經(jīng)常聽到的聲音：敲門的“咚咚咚”聲”;汽車?yán)嚷暋班粥?、嘀嘀?小鬧鐘的“嘀噠、 嘀噠”的走動聲;青蛙“呱呱呱呱”的歌唱聲;母雞下蛋后“咯咯嗒”的歡叫聲等作啟發(fā)，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象中的各種聲響節(jié)奏來熟悉音樂中的各種節(jié)奏型。課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的節(jié)奏并進行模仿、體驗，豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生對節(jié)奏產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并體會到節(jié)奏是來自生活的，充滿著生命力。

2.在創(chuàng)編中體驗音樂的節(jié)奏

在教學(xué)中，開展多種多樣的節(jié)奏即興創(chuàng)編活動，讓學(xué)生在體驗過程中感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣。

（1）有節(jié)奏地介紹自己 ，感受節(jié)奏的魅力

我在給一年級學(xué)生上音樂課時，讓他們按照我給的節(jié)奏形式介紹自己的名字如：

× × | × × ║ ? ? ?× × |×× × ║

我 叫 ? 某 某 ? ? ? ? 我 叫 某 某 某

這種形式可以讓學(xué)生在自我介紹的過程中感受節(jié)奏的魅力。

（2）有節(jié)奏的念讀兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力

（生） ?×× ×|×× × |×× ×|×× × | ×× ×|×× ×|

（師） 小老 鼠，上燈臺，偷油 吃，下不 來，喵喵喵，貓來了，

×××× ××| × -‖

嘰里咕嚕 ?滾下 ?來。

這種教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽節(jié)奏能力和記憶力，同時培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏捷反應(yīng)能力。學(xué)生在邊讀兒歌邊拍節(jié)奏的過程中，體驗到了節(jié)奏的樂趣，從而能更有效地學(xué)習(xí)音樂。

三、運用身邊的樂器敲打節(jié)奏

在低學(xué)段的音樂教學(xué)中，把學(xué)生身邊的一些常見的樂器引進課堂中，也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。如在教學(xué)《時間像小馬車》這首歌的時候，我先是讓學(xué)生聽聽雙響筒的音色，再模仿馬蹄“噠噠”的聲音，讓學(xué)生聽出這種聲音并能用雙響筒進行敲擊。等他們熟練后，再引導(dǎo)敲擊的時候注意聲音的變化，能夠伴隨著音樂聲用雙響筒伴奏。這樣，學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了歌曲，還學(xué)會了用打擊樂器為歌曲伴奏，他們會感到很有成就感。

當(dāng)然并不是所有的樂器都適合每節(jié)課的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和實際進行選擇。如在教學(xué)《小雪花》這課時，可選用三角鐵打擊樂器進行演奏。學(xué)習(xí)歌曲前，先引導(dǎo)學(xué)生認識三角鐵的形狀，聆聽它的音色并學(xué)習(xí)敲擊方法，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上進行伴奏，也會收到較好的效果。

總之，趣味性的節(jié)奏教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑之一，是學(xué)好音樂的前提。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)多留心觀察周圍的事物，在教學(xué)實踐中，能聯(lián)系生活實際，通過設(shè)計各種生動有趣的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生積極參與、探索、體驗，來理解音樂節(jié)奏的作用與內(nèi)涵。