儀明東　宋春元

【摘 要】本文針對有機光電子學專業(yè)的本科生和研究生專業(yè)課《有機電子學》提出了一些教學改革新思路。通過對該課程的教學改進，增強學生在有機光電子學方面的知識面與專業(yè)技能，從而提高學生的實踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】有機光電子；有機電子學；教學探討

【Abstract】This article presents some new methods for teaching reform， based on Organic Electronics， the professional course for undergraduates and postgraduates majoring in organic optoelectronics. Through teaching improvement of this course， this will contribute to broaden students knowledge， enhance their professional skills in the field of organic optoelectronics， as well as improve their capability of practical application and scientific research innovation.

【Key words】Organic optoelectronics； Organic electronics； Research on teaching

0 引言

《有機電子學》是針對有機光電子學專業(yè)本科生和研究生設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門新興交叉和前沿學科，已成為繼真空電子、固體電子和光電子之后的國際熱點學科。該課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生對有機光電子學的專業(yè)興趣，掌握其基本理論和實驗技能，并且能獨立完成幾種基本的有機光電功能器件的制備與測試。通過《有機電子學》的學習，使得學生不僅可以掌握基本理論知識和專業(yè)技能而且還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的實踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，從而可以在一定程度上解決當前本科生和研究生科研意識淡薄、科研能力低下的問題，最終能夠滿足當今高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才的需求。因此，對有機光電子學專業(yè)的專業(yè)課《有機電子學》進行教學探討具有積極意義。本文具體從以下幾個方面對該課程教學進行改進：

1 課程內(nèi)容改進

《有機電子學》的課程內(nèi)容要以其學科特點和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計，加強理論概念和技術(shù)應(yīng)用的講授，并重點介紹幾種典型的有機光電器件（有機發(fā)光二極管、有機場效應(yīng)晶體管、有機光伏電池、有機存儲器、有機激光、有機傳感和有機光電探測器等）的原理、結(jié)構(gòu)、材料、性能參數(shù)以及制備工藝。與目前傳統(tǒng)的學科不同，有機光電子學科進展迅速，但目前有機光電子學方面的教材與知識更新速度相比都或多或少有些滯后，這不利于學生了解和吸收有機光電子學方面的新成果和新技術(shù)，所以需要動態(tài)的調(diào)整課程的教學大綱和授課計劃，及時地增加該領(lǐng)域前沿科技動態(tài)和學術(shù)成果，引導學生自主搜索和閱讀相關(guān)文獻，讓學生大膽提出自己的見解，并在課堂上進行討論和批判，這樣才有利于學生了解學科前沿，拓寬學生視野和知識面，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在《有機電子學》教學中，應(yīng)把創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿到教育實踐中，對學生進行科學研究基本素養(yǎng)的培訓，讓學生敢于提出不同的見解，鼓勵他們敢于解決科學問題，最大程度生讓學生對有機光電子學有全面和深度的認識。

2 教學方法改進

與傳統(tǒng)學科教材不同，有機光電子學科發(fā)展日新月異，因此在《有機電子學》教學過程中要及時更新教材內(nèi)容，使得學生能夠接觸到該領(lǐng)域的最新的科技成果，同時講課時要注重講解有機光電子學的歷史演化，避免讓學生產(chǎn)生知識斷層的感覺。有機光電子學科是一門交叉學科，涉及到化學、材料、電子等多門學科，因此在《有機電子學》教學過程中要設(shè)計一些綜合性、學科交叉性的研討課題，引導學生學習相關(guān)學科知識，加深對有機光電子學的認識。鑒于有機光電子學的上述特點，需要改變過去教師單向授課的教學方法和拋棄以往課程中重點難點的劃分，代以啟發(fā)式、師生互動式為主，在講授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，可以圍繞代表性的科技文獻引導學生展開課堂討論和專題講座，充分調(diào)動學生的學習興趣，通過學生之間的互相討論和教師的總結(jié)，使得學生加深對課程中的知識創(chuàng)新點的理解。堅持科研促進教學，理論聯(lián)系實際的理念，注重將啟發(fā)性教學、研究性教學及實踐性教學相結(jié)合，為此在學習有機光電子學理論知識的同時，應(yīng)增加該課程的實驗實踐課程，帶領(lǐng)學生參觀相關(guān)實驗室和實驗設(shè)備，讓學生親自制備幾種典型的有機光電子材料和光電器件并想進行相關(guān)性能性能測試，使得學生掌握有機光電材料與器件的基本制備方法和技術(shù)，提高學生觀察問題和解決問題的能力，以期解決理論教學與實驗實踐脫節(jié)的問題。另外，要借助電化教學、多媒體教學等條件的運用并實施教學資源共享，最大程度的提高教學質(zhì)量。

3 教學思想改進

與傳統(tǒng)學科不同，有機光電子學是一門正在發(fā)展中的學科，在教材中很多內(nèi)容需要不斷改進和修正，因此對教學提出了更高的要求，需要教師要及時總結(jié)該領(lǐng)域最新的研究成果和技術(shù)，同時要從過去那種以教為重心轉(zhuǎn)變到以學為重心，發(fā)揮教師主導作用的同時要發(fā)揮學生的主體作用。有機光電子學是一門側(cè)重前沿科學的學科，因此要求教師不能局限于傳授知識，還要注重開啟學生的學習創(chuàng)新能力以及辯證思考能力。有機光電子學科是一門國際化的學科，因此需要加快與國際先進教育模式接軌的步伐，積極引進國外先進教學理念和優(yōu)質(zhì)教學資源，并與中國教育模式取長補短，以提升學生的國際視野和創(chuàng)新競爭力。另外，中國科學家對有機光電子學科的發(fā)展做出了突出貢獻，因此在上課時要適時介紹中國科學家在這方面的研究成果，以增強學生的民族自豪感和學習崇高性。

4 考核方式改革

由于有機光電子學具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性強的特點，因此對《有機電子學》這門課程考核的重點在于考核學生的創(chuàng)新性和解決實際問題的能力。一方面，加大平時成績在總評成績中的比重，除了出勤率和課余作業(yè)等常規(guī)考核指標外，要增加學生的專業(yè)文獻檢索和閱讀、課堂討論、學術(shù)專題報告等多種考核形式以評價學生的學習效果；另外一方面，在期終考試中減少死記硬背的題目，而多引入一些分析型和綜合型的題目，讓學生可以根據(jù)自己的理解與掌握的知識進行解答，重點考核學生的綜合學術(shù)水平，作為一名教育工作者，筆者認為：考核的最終標準，不在于學生的考試分數(shù)有多高，而是學生們能夠運用所學的知識進行知識創(chuàng)新和解決實際問題的能力。

5 結(jié)束語

《有機電子學》是有機光電子學專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過該課程的教學探討，可以使得學生更好的學習該學科的前沿領(lǐng)域知識和專業(yè)技能，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的科技人才，并為我國在有機光電子學科的基礎(chǔ)研究和技術(shù)應(yīng)用的原始創(chuàng)新力提供知識儲備，最終提升我國在電子信息產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。

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[責任編輯：湯靜]