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        加強(qiáng)中職生思想道德教育的研究

        2015-10-19 17:42:01謝留枝
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2015年8期
        關(guān)鍵詞:思想道德教育中職生研究

        謝留枝

        摘要:職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分,中職生是我國職業(yè)教育的重要群體。在社會對品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生巨大需求的情況下,如何加強(qiáng)職校生的思想道德教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,是當(dāng)前我國職業(yè)院校的首要任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:中職生;思想道德教育;研究

        中圖分類號:C711

        文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-29IX(2015)08-0076-02

        隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實用性技能型人才特別是品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生巨大需求,給職業(yè)教育帶來了無限的發(fā)展空間,也促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展,但同時使得中職學(xué)校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低,是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。如何加強(qiáng)中職生的思想道德教育,培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動者,成了職業(yè)學(xué)校德育教育改革面臨的關(guān)鍵性問題之一,也是我國職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要問題。

        一、當(dāng)前中職生自身存在的問題

        1.沒有正確的是非觀念

        由于招生生源基礎(chǔ)的原因,近幾年來,就讀中職學(xué)校的學(xué)生中,絕大多數(shù)是無法上高中的初中畢業(yè)生。其中,除了很少部分學(xué)生是因為家庭經(jīng)濟(jì)原因上不起高中外,其余絕大部分是學(xué)習(xí)成績和思想品德較差,無法考上高中的學(xué)生。學(xué)生總體狀況,無論在文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面與普通高中都存在著較大的差距。他們沒有形成正確的是非觀念,在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現(xiàn)在不僅經(jīng)常隨意遲到、曠課,不講究衛(wèi)生,粗言穢語,破壞公物,行為不端等,而且把這些不良行為看成一種炫耀和吸引人注意的資本。

        2.沒有樹立科學(xué)的人生觀

        在校中職學(xué)校學(xué)生由于以往的不良習(xí)慣,沒有形成科學(xué)的人生觀,大多缺乏客觀的自我評價標(biāo)準(zhǔn),自以為是、目中無人或自我鄙薄而萎靡不振;不尊重老師和同學(xué),讀書目的不明確,無自知自控能力,以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。因而,常發(fā)生不愿受到約束甚至對抗教育,厭學(xué)、上課睡覺甚至逃課的現(xiàn)象,有的學(xué)生更是動不動就起哄喧鬧、吵架斗毆。

        3.沒有樹立正確的價值觀

        市場經(jīng)濟(jì)本身是一把雙刃劍,在促進(jìn)社會資源優(yōu)化組合、提高社會生產(chǎn)效率、精神文明高度發(fā)揚(yáng)的同時,也會帶來很多負(fù)面的影響,如沖擊社會政治、人的思想與道德,形成與社會主義精神文明格格不入的價值觀,拜金主義、極端享樂主義和腐朽糜爛的生活方式大行其道,快餐文化盛行。這些負(fù)面的社會因素,同時影響著職校學(xué)生,他們沒有樹立正確的人生價值觀,把金錢當(dāng)作衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)、崇拜金錢、講實惠,認(rèn)為讀書無用;有些學(xué)生以自我為中心,只強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn),忽略社會價值的要求,目無師長,對他人缺乏關(guān)心、幫助、理解和寬容;個別學(xué)生早戀現(xiàn)象突出,考試作弊、損壞公物現(xiàn)象屢見不鮮。

        4.沒有遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)消極被動,不思進(jìn)取

        當(dāng)前職校的學(xué)生自身文化基礎(chǔ)差,初中以來養(yǎng)成的懶散習(xí)慣又使他們貪圖享受,不愿意刻苦努力、奮斗和拼搏。對學(xué)習(xí)沒有興趣,盲目樂觀,不求上進(jìn),沒有遠(yuǎn)大理想,一不考慮畢業(yè)后作為一個成年人自身應(yīng)該憑何技能才能承擔(dān)的家庭責(zé)任、社會責(zé)任,二不考慮畢業(yè)后漫漫人生該怎么度過才有意義,大多以“混”日子的方式來應(yīng)付學(xué)業(yè)。

        5.沉溺網(wǎng)絡(luò),荒廢學(xué)業(yè)

        隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,中職生網(wǎng)絡(luò)癡迷者所占比例增大,他們沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)、泡吧無度,導(dǎo)致金錢支用失控四處借款,甚至陷入不良網(wǎng)站泥潭導(dǎo)致道德滑坡……如此種種,學(xué)生誤入歧途的危機(jī)重重。

        6.傳統(tǒng)優(yōu)良道德缺失,心理不健康

        由于家庭和社會的原因,一部分中職生不僅喪失了誠實守信、勤儉節(jié)約、刻苦勤奮等中華民族最基本的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,在心理方面也存在求知欲低下、責(zé)任感缺失、自我封閉或固執(zhí)偏激、憂郁疑慮或亢奮沖動、感情脆弱、抗挫折能力低等不健康狀況。

        7.法律常識欠缺,法制觀念淡薄

        由于受自身知識層次的影響,一些學(xué)生缺乏最基本的法律常識,法制觀念淡薄,校規(guī)意識薄弱,無視校規(guī)校紀(jì),沒有遵法守法意識;做事憑自我感覺,我行我素,狂妄自大,無法無天,不知道遵紀(jì)守法是對每個公民最基本的要求。他們也不懂得法律法規(guī)是每個人必須遵守的行為規(guī)范,任何超越法律的行為都是違法甚至犯罪行為,都將受到法律的制裁。因此,他們往往忽視、輕視校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和強(qiáng)制性,甚至身處犯罪的邊緣還渾然不覺。

        二、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人

        為了滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實用性技能型人才特別是品德優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生的巨大需求,也為了解決當(dāng)前我國中職生自身存在的一些問題,我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實黨的十七大和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,堅持以人為本,以學(xué)生為主體,遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,增強(qiáng)針對性、實效性、時代性和吸引力,努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因而,需要我們加強(qiáng)對中職生進(jìn)行如下思想道德教育。

        1.進(jìn)行民族精神和時代精神教育

        以愛國主義和改革創(chuàng)新教育為重點,開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、形勢政策教育,引導(dǎo)中職學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感,培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。

        2.進(jìn)行理想信念教育

        以馬克思主義基本觀點、中國特色社會主義理論體系為重點,開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育與國情教育,開展哲學(xué)與人生教育、經(jīng)濟(jì)政治與社會教育,引導(dǎo)中職學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想,逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        3.進(jìn)行道德和法制教育

        以職業(yè)道德教育為重點,開展公民道德教育、民主法制教育,開展集體主義精神和社會主義人道主義精神教育,引導(dǎo)中職學(xué)生樹立社會主義榮辱觀,養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為,提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

        4.進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育

        以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想,提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

        5.進(jìn)行心理健康教育

        以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點,開展心理健康基本知識和方法教育,開展職業(yè)心理素質(zhì)教育,指導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識和處理遇到的心理行為問題,引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂群的心理品質(zhì),提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

        6.開展珍愛生命、健全人格教育

        以珍愛生命、健全人格教育為重點,開展安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育,引導(dǎo)中職學(xué)生樹立安全意識、環(huán)境意識、效率意識、廉潔意識。

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