陳默涵

【摘 要】案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。在初中思想政治教學(xué)中，借助于一定的案例進(jìn)行教學(xué)不僅能夠營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，而且也有利于學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ? ? 案例教學(xué) ? 實(shí)施方式

案例教學(xué)法是新時(shí)期思想政治課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。由于思想政治具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，如果教師沿襲傳統(tǒng)的教師講授法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但覺得內(nèi)容枯燥乏味，而且也無法實(shí)現(xiàn)思維遷移。把與教材相關(guān)的鮮活案例引入課堂，一方面豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決完全通過學(xué)生的自學(xué)與小組合作完成，教師通常扮演著課堂設(shè)計(jì)者與情感激勵(lì)者的角色。

一、思想政治課程案例教學(xué)法的積極作用

《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展要求學(xué)生能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思?！边\(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅使書本知識(shí)具有了時(shí)代氣息，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

1.有效改善了師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維方式受教師的影響很深，師傳生受是其主要的教學(xué)模式，由于教師具有“權(quán)威性”，學(xué)生與教師在課堂地位中出現(xiàn)明顯“失衡”。而采用案例教學(xué)，學(xué)生直接面對(duì)的是材料或情景，而教師同樣也是課堂學(xué)習(xí)的參與者之一，這樣更有利于師生的溝通與交流。

2.有效激發(fā)了學(xué)生興趣

空洞的理論說教無疑會(huì)使學(xué)生對(duì)思想政治課程產(chǎn)生較強(qiáng)的反感情緒。而采用案例教學(xué)，把發(fā)生在學(xué)生身邊或具有一定社會(huì)影響的案例搬進(jìn)課堂，使原本壓抑的學(xué)習(xí)氛圍出現(xiàn)新的“轉(zhuǎn)機(jī)”，學(xué)生們似乎在探討身邊事兒，更有利于激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3.有效實(shí)現(xiàn)了小組探究

以小組形式對(duì)案例進(jìn)行分析和研究，學(xué)生能夠置身于一種十分愉悅?cè)谇⒌姆諊小Ｓ捎趯W(xué)生思維存在差異性，這將更有利于學(xué)生進(jìn)行整體探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變。

二、思想政治課程中教學(xué)案例的獲取途徑

1.借助教材

教材在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，教材內(nèi)的案例通常都是精挑細(xì)選的，具有權(quán)威性和典型性，是學(xué)生獲得感性認(rèn)知的第一手材料。

2.借助報(bào)刊

除教材外，《時(shí)事政治》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等報(bào)刊資料也是獲取案例的有力途徑。

3.借助媒體

新聞、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體內(nèi)容上也有大量的新聞事件、政治常識(shí)，如果教師能夠精選案例用于教學(xué)，也能起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、思想政治課程案例教學(xué)法的實(shí)施方式

（以七年級(jí)第二單元第三課《珍愛生命》為例說明）

1.選擇案例

本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生懂得生命不只屬于自己，要珍愛生命，善待生命。在案例分析中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力和合作探究能力，讓學(xué)生體會(huì)到生命的可貴和頑強(qiáng)，樹立永不放棄生命的信念。初中生雖然尚未成年，但他們對(duì)生命的價(jià)值已經(jīng)有初步的感知。在選擇案例時(shí)，筆者以學(xué)生們所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)或新聞?lì)}材為背景，搜集整理了兩個(gè)案例：藥家鑫事件;最美媽媽——吳菊萍。

2.出示案例

借助多媒體，筆者將搜集整理好的案例以圖片附加文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，邊讀邊想邊思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)藥家鑫和吳菊萍兩個(gè)正反案例進(jìn)行歸納和總結(jié)，并深刻地體會(huì)生命的寶貴。

3.分析案例

這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，借助已有的案例，通過小組交流、師生探討，將思想政治理論與案例內(nèi)容緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。在本課教學(xué)中，教師重點(diǎn)讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式解決如下問題，①大家想象一下，藥家鑫事件中被害人的親屬以及藥家鑫的父母會(huì)是一種怎樣的心情，倘若藥家鑫及時(shí)救助被撞倒的張妙（被害人），結(jié)局又會(huì)怎樣？②吳菊萍明知危險(xiǎn)重重，卻毫不猶豫、奮不顧身地去接墜樓女孩，導(dǎo)致手臂瞬間粉碎性骨折，被網(wǎng)友稱為“最美媽媽”，她為什么會(huì)有如此堅(jiān)定的信念？③在生活中，在學(xué)習(xí)中，在情感中，我們總會(huì)感覺這樣或那樣的不如意，有的同學(xué)內(nèi)心感到十分痛苦，甚至想過輕生，了解了今天的兩個(gè)案例，大家有什么啟示？教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情景，通過個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論或辯論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等教學(xué)手段，充分發(fā)揮政治教學(xué)中案例教學(xué)法的作用，提高政治教學(xué)效率。

4.歸納評(píng)述

由于學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)水平、理解能力存在差異，因此在分析、討論過程中，大家的觀點(diǎn)或看法也會(huì)存在分歧。在案例教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂的最后進(jìn)行歸納評(píng)述。教師可以在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以讓小組之間展開辯論，這樣既提高了學(xué)生的思辨能力，又提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，案例教學(xué)法在思想政治課堂中的運(yùn)用體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，它既符合新課程的教學(xué)理念，也激活了學(xué)生的思想政治思維。政治教師除具備淵博的專業(yè)知識(shí)外，還要善于搜集和整理一些生動(dòng)的、鮮活的案例并成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，只有這樣，政治課堂才能重新煥發(fā)生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

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