高媛

【摘 要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為教育工作者研究的重點(diǎn)話題。有效教學(xué)不但能夠有效降低教師與學(xué)生不必要的時(shí)間以及精力付出，而且可以有效地改善教學(xué)效率與教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素質(zhì)。本文主要探討了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希望可以為各教育同仁提供一點(diǎn)參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ? ?教材 ? ?興趣 ? ? 多媒體技術(shù) ? ? ? ?有效性

所謂的有效性教學(xué)，即為在充分遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，投入盡可能少的精力以及時(shí)獲得較好的教學(xué)效率與教學(xué)效果的一種教學(xué)。有效教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的客觀需求，同時(shí)也充分順應(yīng)了新課程改革的要求。因此，每位高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都要不斷探索，采取有效措施，努力提升教學(xué)的有效性。

一、深入分析與理解教材，科學(xué)合理地使用教材

在新課程改革的背景下，為了能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并且要保證最終目標(biāo)的順利達(dá)成[1]。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要深入地研究與理解教材，要了解教材的重難點(diǎn)，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而保證有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)工作，在具體的教學(xué)過程中突出教學(xué)的重點(diǎn)，攻克教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

興趣是人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種有力的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“興趣的源頭藏在深處”，也就是說，要從學(xué)習(xí)者的情感深處、認(rèn)識(shí)深處以及思維深處深入地發(fā)掘其興趣的因素，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。一直以來，數(shù)學(xué)課程都是令學(xué)生感到比較枯燥的一門學(xué)科，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)公式與概念等過于枯燥、無趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、懼怕心理，這會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師可以利用數(shù)學(xué)口訣來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助其有效地記憶數(shù)學(xué)公式與概念等。例如，在講解均值不等式相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生牢記“一正二定三相等”的口訣;在學(xué)習(xí)三角函數(shù)當(dāng)中的“誘導(dǎo)公式”的時(shí)候，可以讓學(xué)生牢記“奇變偶不變，符號(hào)看象限”的數(shù)學(xué)口訣等等，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地提升教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，教師要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，與學(xué)生形成民主平等的關(guān)系，為學(xué)生營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍[2]。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方式，將自己當(dāng)成教學(xué)的核心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這一教學(xué)模式會(huì)使得課堂氣氛變得氣沉沉，教學(xué)效率也比較低下。因此，教師要不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)方式，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要將課堂交還給學(xué)生，使其能夠自主地、自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，教師要與學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的合作教學(xué)，要隨時(shí)互換師生角色，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及創(chuàng)造力，敢于發(fā)表個(gè)人的見解，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)有效的問題情境，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);要鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，從而有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及探究能力等等。例如，在講解正整數(shù)的指數(shù)函數(shù)這一方面知識(shí)時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提出問題：“把一張足夠大的紙對(duì)折20次以后，那么將如何計(jì)算出此疊紙的厚度。”在問題提出以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，要讓學(xué)生在思考與討論的過程中設(shè)法找到問題的解決方法。討論結(jié)束后，由學(xué)生代表發(fā)言，公布討論的結(jié)果，教師針對(duì)討論結(jié)果給出評(píng)價(jià)，然后再向?qū)W生講解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)知識(shí)。這樣就可以更好地將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主探究能力等。

五、科學(xué)合理利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師總是會(huì)利用圓規(guī)以及三角板等數(shù)學(xué)教具，這些教具不但增加了教師的課前準(zhǔn)備工作量，同時(shí)在課上為學(xué)生畫圖操作時(shí)也會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，大大影響了課堂教學(xué)效率[3]。與此同時(shí)，此種單一的教學(xué)模式也會(huì)使得學(xué)生感到枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以利用多媒體技術(shù)，將一些原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)以聲音、圖片以及視頻等方式生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。例如在講解立體幾何這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以利用做好的幻燈片，為學(xué)生展示不同輔助線的做法以及立體圖形各個(gè)面之間的關(guān)系，便于學(xué)生更好地了解解題思路以及掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在新課改背景下，要想有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要改革教學(xué)方法與教學(xué)模式，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛;要科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)，提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出科學(xué)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等等。只有這樣，才能夠有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹建兵.新課程背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].新課程研究（上旬刊），2011，05（09）：89-90.

[2]李葉梅.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科教文匯：下旬刊，2011，03（08）：46-47.

[3]孫賦美.新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略運(yùn)用芻議[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2011，04（02）：69-70.