聶永元

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué);興趣;游戲;想象;生活;筆尖

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0083—01

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊屨n堂充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級(jí)學(xué)生的心理需求，也是識(shí)字教學(xué)的內(nèi)在需求。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的力量，他們會(huì)自覺(jué)地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字，并且學(xué)以致用，自得其樂(lè)。

一、玩一玩，在游戲中識(shí)字

1.做動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。低年級(jí)的課文中，有大量的生字詞可以通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)做動(dòng)作，學(xué)生可以將字放在自己的腦海里進(jìn)行內(nèi)化，有助于牢記。如，在教學(xué)《操場(chǎng)上》的生字時(shí)，教師可事先把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球”等詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生讀熟，并讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。

2.開(kāi)火車(chē)的游戲法。這是一種有著悠久歷史的游戲方法，這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助。在識(shí)字一開(kāi)始，教師可以運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式，了解學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度，使教學(xué)有所針對(duì)，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固環(huán)節(jié)中，教師也可以用開(kāi)火車(chē)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。這種形式多樣、操作簡(jiǎn)單的游戲法，給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了情趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

二、編一編，在想象中識(shí)字

1.編謎語(yǔ)和故事。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語(yǔ)和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，比老師磨破嘴皮子的教學(xué)效果強(qiáng)多了。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下，有的猜謎語(yǔ)識(shí)字，有的講故事識(shí)字，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，真可謂一舉兩得。學(xué)生的奇思妙想、動(dòng)態(tài)生成，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。

2.編兒歌。讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如，“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”。

三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識(shí)字

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字。剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校里的一切都充滿(mǎn)了新鮮感和好奇。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來(lái)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，教師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如，老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目等。這樣，學(xué)生能在識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無(wú)處不在，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.在生活環(huán)境中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去。生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字。教師在識(shí)字教學(xué)中要注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)生字多次出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生才能處處把字識(shí)。如，坐公交車(chē)時(shí)認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車(chē)內(nèi)的各種告示;逛街時(shí)認(rèn)識(shí)店鋪名，認(rèn)識(shí)街道名稱(chēng);到飯館吃飯時(shí)認(rèn)識(shí)菜單上的菜名。漢字無(wú)處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。

四、寫(xiě)一寫(xiě)，在筆尖下識(shí)字

1.注重書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。字是閱讀和寫(xiě)作的載體，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要讓學(xué)生做到心中有格，提醒學(xué)生對(duì)照田字格中的字書(shū)寫(xiě)，以此培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力，形成較為規(guī)范的寫(xiě)字技能。教師還要提醒學(xué)生把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)中提高寫(xiě)字質(zhì)量，在書(shū)寫(xiě)中快樂(lè)識(shí)字。

2.注重日常的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)積累，讓學(xué)生交流識(shí)字過(guò)程，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)的漢字剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字本”進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師還可以建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”，讓學(xué)生收集自己認(rèn)識(shí)的漢字，放入自己制作的“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”內(nèi)，互相交流，感受識(shí)字的樂(lè)趣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力和愿望。

總之，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式和方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

編輯：馬德佳