柴生波

摘 要：《建設(shè)監(jiān)理概論》是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，課程應(yīng)用性較強(qiáng)、概念多。在教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些影響教學(xué)效果的普遍性問(wèn)題，如學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致對(duì)相關(guān)內(nèi)容不理解等。針對(duì)以上問(wèn)題，該文從教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：建設(shè)監(jiān)理概論 教學(xué)方法 考核方式 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0240-02

Some Measures for Improving the Teaching Quality of “Construction Supervision”

Chai Shengbo

（Xian University of Science and Technology，Xian Shaanxi，710054，China）

Abstract：“Construction Supervision” is an important professional course for civil engineering specialty，The course has too much conception and professional knowledge with strong application. In teaching，there are some common problems，such as students dont pay enough attention and enthusiasm is not high， difficulty in understanding of the relevant content the due to lack of practical experience.In view of the above problems，this paper performs education reform in aspects of teaching methods and assessment methods and proposes some measures to improve the quality of teaching.

Key Words：Construction Supervision；Teaching Methods；Assessment Methods；Education Reform

《建設(shè)監(jiān)理概論》主要講授工程建設(shè)監(jiān)理基本理論和相關(guān)法規(guī)，工程建設(shè)質(zhì)量、投資、進(jìn)度控制，工程建設(shè)合同管理等內(nèi)容，目的在于使學(xué)生系統(tǒng)掌握建設(shè)監(jiān)理的相關(guān)知識(shí)，是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中是不可或缺的一門課程。工程監(jiān)理對(duì)規(guī)范建筑活動(dòng)行為、提升建筑從業(yè)人員素質(zhì)、確保建筑業(yè)的健康和有序發(fā)展有重要作用。按照我國(guó)當(dāng)前的情況，普通本科院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要以施工單位為主，開(kāi)設(shè)《建設(shè)監(jiān)理概論》課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)監(jiān)理的知識(shí)，對(duì)于提高其專業(yè)素養(yǎng)，加深對(duì)行業(yè)的了解大有裨益。對(duì)于這樣一門有較高應(yīng)用價(jià)值的課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)給予足夠重視，努力提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，存在以下問(wèn)題：首先，學(xué)生對(duì)《建設(shè)監(jiān)理概論》的重視程度不夠，在教學(xué)安排上，《建設(shè)監(jiān)理概論》的課時(shí)量往往較少，很多學(xué)生認(rèn)為這門課程不是主要的專業(yè)課，對(duì)課程的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，由于該課程概念性內(nèi)容多，專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)課程內(nèi)容有深刻的理解，導(dǎo)致課程教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，影響教學(xué)效果。另外，對(duì)于這樣一門實(shí)踐性強(qiáng)、概念多的課程，許多同學(xué)仍存在著考前突擊復(fù)習(xí)的念頭，寄希望于考前突擊背誦重點(diǎn)內(nèi)容，這樣很難形成完整的知識(shí)體系。

1 提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施

為了讓學(xué)生更好的掌握《建設(shè)監(jiān)理概論》的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)我們進(jìn)行了一系列的改革，主要措施如下。

1.1 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

要提高一門課的教學(xué)質(zhì)量，首要對(duì)課程有準(zhǔn)確的定位，只有對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握，才能在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方案，以此科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)?！督ㄔO(shè)監(jiān)理概論》對(duì)于本課階段的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生了解掌握建設(shè)活動(dòng)中有關(guān)監(jiān)理的職責(zé)、實(shí)施手段及相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，工程監(jiān)理概論教學(xué)必須確立以應(yīng)用為主的教學(xué)理念，課堂教學(xué)過(guò)程中盡量多的與實(shí)際工程相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)關(guān)注我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，保持知識(shí)的不斷更新。

1.2 增加案例學(xué)習(xí)，透徹理解理論和概念

建設(shè)監(jiān)理這門課程的難點(diǎn)在于涉及到很多新的名詞、概念。這些概念與學(xué)生已有的知識(shí)體系缺乏銜接，更多的是通過(guò)具體實(shí)踐才能對(duì)相關(guān)概念有較深刻的理解。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中盡量多的采用案例教學(xué)的手段，在講解了相關(guān)理論知識(shí)后，通過(guò)具體案例來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體的方法是可以選擇注冊(cè)監(jiān)理工程師考試案例真題進(jìn)行分析，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材缺少案例或案例過(guò)于簡(jiǎn)單的不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，案例教學(xué)相比與空洞的理論更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)時(shí)引入具體的工程事故，通過(guò)分析工程事故原因以及各方承擔(dān)的責(zé)任、事故處理流程等內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解監(jiān)理在建筑活動(dòng)中的角色定位以及所起的作用。在講解監(jiān)理企業(yè)要根據(jù)工程項(xiàng)目的規(guī)模、特點(diǎn)采用合適的組織形式時(shí)。以三峽一期工程監(jiān)理部的組織結(jié)構(gòu)圖、星河苑住宅小區(qū)工程監(jiān)理部的組織結(jié)構(gòu)圖為例，對(duì)比矩陣制監(jiān)理組織形式和直線制監(jiān)理組織形式，分別說(shuō)明這兩種組織形式的特點(diǎn)、適用范圍，進(jìn)而再引出職能制監(jiān)理組織形式和直線職能制監(jiān)理組織形式。

1.3 增加專題教學(xué)的內(nèi)容

《建設(shè)監(jiān)理概論》課程內(nèi)容中可以將重點(diǎn)內(nèi)容作為專題進(jìn)行講解，例如三控制（投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制）、三管理（合同管理、安全管理、風(fēng)險(xiǎn)管理）等內(nèi)容就可以分別進(jìn)行專題教學(xué)。專題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生在接受這些內(nèi)容時(shí)，有總體的把握。在大的專題下在分解為幾個(gè)小的專題，如對(duì)建設(shè)工程目標(biāo)控制分解為質(zhì)量控制、投資控制和進(jìn)度控制進(jìn)行類比講解。通過(guò)設(shè)置小的專題，讓學(xué)生對(duì)不同的控制內(nèi)容可以進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，有助于加深印象。在合同管理專題中，首先將合同管理相關(guān)基本概念進(jìn)行講解，將合同進(jìn)行分類如合同變更、索賠等內(nèi)容，分別講解其實(shí)施步驟，使學(xué)生接受知識(shí)時(shí)達(dá)到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的效果。具體的實(shí)施過(guò)程中，因課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在專題教學(xué)中，首先給學(xué)生補(bǔ)講解專題的基本內(nèi)容，再通過(guò)一系列的實(shí)際工程案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.4 緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、注重能力培養(yǎng)

我國(guó)建設(shè)行業(yè)引入監(jiān)理制度尚不到30年的時(shí)間，監(jiān)理制度在我國(guó)處于發(fā)展階段，因此，在建設(shè)監(jiān)理概論的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊跟行業(yè)趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。監(jiān)理工程師是由全國(guó)統(tǒng)一組織命題的職業(yè)資格考試，其考核內(nèi)容能夠反映我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，可以作為教學(xué)內(nèi)容的風(fēng)向標(biāo)。除此之外，授課過(guò)程中引入相關(guān)行業(yè)規(guī)范作為補(bǔ)充內(nèi)容，《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319—2000）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50202—2002）、《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50300—2001）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204—2002）等內(nèi)容，讓學(xué)生了解執(zhí)業(yè)過(guò)程中必須掌握的規(guī)范法規(guī)避免理論教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié)。針對(duì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.5 增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考

《建設(shè)監(jiān)理概論》這樣一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其本質(zhì)上是規(guī)范建筑活動(dòng)中人們的行為。不同于數(shù)學(xué)、力學(xué)等理論科目，其目的主要在于規(guī)范指導(dǎo)建設(shè)工程中單位及個(gè)人的行為，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，避免“填鴨式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如：在講解施工階段的監(jiān)理工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前期學(xué)習(xí)掌握了監(jiān)理的基本職責(zé)，而施工階段的監(jiān)理則是將監(jiān)理的基本原則運(yùn)用到具體的施工過(guò)程中，明確了這一點(diǎn)之后，講解這部分內(nèi)容時(shí)可以提出如下問(wèn)題：（1）監(jiān)理履行職責(zé)是否需要做哪些技術(shù)方面的準(zhǔn)備工作？由此可以引出設(shè)計(jì)交底時(shí)監(jiān)理人員應(yīng)了解的基本內(nèi)容。（2）監(jiān)理項(xiàng)目施工前對(duì)于施工單位的施工方案是否有必要進(jìn)行審查？如果需要，應(yīng)重點(diǎn)審查哪些內(nèi)容？由此可以引出施工組織審查的基本程序、審查的內(nèi)容和注意事項(xiàng)。（3）對(duì)于施工單位、分包單位的資質(zhì)，監(jiān)理是否需要進(jìn)行審查？由此引出監(jiān)理方對(duì)于分包單位審查的內(nèi)容，及分包單位需提交的相關(guān)申報(bào)資料。（4）施工過(guò)程中監(jiān)理可通過(guò)哪些工作對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行控制？由此引出相關(guān)質(zhì)量控制的內(nèi)容及手段。以上問(wèn)題都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生考慮不全面的地方進(jìn)行補(bǔ)充，最終引出需要講授的內(nèi)容。

1.6 采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式

教學(xué)手段與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)?！督ㄔO(shè)監(jiān)理概論》與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，概念多、如果照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不理想。為改善教學(xué)效果，可以嘗試采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式。純粹的面授課程常常效率不高，板書(shū)過(guò)程中耗時(shí)較多，僅僅適用于對(duì)較難理論的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，板書(shū)可以給學(xué)生充分的思考時(shí)間。多媒體可以高效直觀的呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，在對(duì)復(fù)雜的圖表、相關(guān)案例進(jìn)行講解時(shí)，可采用多媒體的手段。但是多媒體手段并非簡(jiǎn)單的板書(shū)的電子化，或者相關(guān)材料的拼湊整合。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是黑板無(wú)法承載或者來(lái)不及慢慢呈現(xiàn)的資源資料。另外，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等手段結(jié)合，使學(xué)生以直觀的方式理解教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)于單純的語(yǔ)言教學(xué)更有吸引力，取得了明顯的效果。

1.7 以能力為核心，改革課程考核制度

課程考試制度存在著形式單一、內(nèi)容局限、評(píng)價(jià)方法欠科學(xué)等弊端。為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使課程考核起到正確的評(píng)價(jià)作用、引導(dǎo)作用?？梢詮囊韵路矫鎸?duì)課程的考核制度進(jìn)行改革：緊跟監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，考試內(nèi)容部分采用職業(yè)資格考試的題目形式；從單一考試模式向多元開(kāi)放式考核轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)采取平時(shí)考核成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的形式。平時(shí)考核成績(jī)與課堂互動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中多思考、多參與。考試中注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，減少死記硬背的內(nèi)容。具體做法是增加考試中案例分析分析題的比例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。這樣的考核方式改變了學(xué)生以往考前突擊復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。

2 結(jié)語(yǔ)

為了提高《建設(shè)監(jiān)理概論》教學(xué)質(zhì)量，g該文提出了找準(zhǔn)課程定位、增加案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題教學(xué)等手段。在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)綜合運(yùn)用多種手段，根據(jù)監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適用市場(chǎng)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐雷.土建類高?！督ㄔO(shè)法規(guī)》課程教學(xué)方法改革芻議[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，28（4）：79-82.

[2]孟韜，李海南.“建設(shè)工程監(jiān)理”課程改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（29）：134-135.

[3]陳靜茹.“建設(shè)工程監(jiān)理”課程教學(xué)的改革[J].中國(guó)冶金教育，2007（2）：23-25.

[4]劉林.基于“卓越工程師”計(jì)劃的建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（4）：34-36.

[5]x杰，劉澤華，寧勇飛，等.工程建設(shè)監(jiān)理課程的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（1）：78-80.

[6]唐徐林.《建設(shè)工程監(jiān)理概論》課程項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].新課程研究，2012（11）：29-30.