徐曉紅

摘 要：小學(xué)綜合實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的沃土，在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣出發(fā)，敢于動手實踐，勇于動手實踐，擅于動手實踐，主動動手實踐。要引領(lǐng)探究，讓學(xué)生掌握動手實踐的技巧，學(xué)會動手實踐的方法。要及時給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生在動手實踐中體驗成功，養(yǎng)成動手實踐的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：綜合實踐;活動;培養(yǎng);動手;能力

小學(xué)綜合實踐活動課是新課程改革的產(chǎn)物，她一出現(xiàn)就成為了時代教育的亮點。但再好的課程，如果不去實踐，你就永遠走不進這門課程。再難的課程，只要你熱情地參與進去，就會獲得豐厚的回報！

動手實踐能力是反映人才綜合素質(zhì)的一個重要因素。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔值牟僮骺梢灾苯哟龠M視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力應(yīng)貫穿其人生成長的全過程，特別是小學(xué)階段尤為重要。我們應(yīng)該充分利用小學(xué)綜合實踐活動課這片沃土，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，真正提高學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的興趣

當前中小學(xué)教育教學(xué)改革大力倡導(dǎo)情境教學(xué)，在小學(xué)綜合實踐活動課中創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣后，迅速進入動手實踐，變“被動接受”為“主動探究”，定會獲得事半功倍的成效。如在《敬老愛親，知恩圖報》的綜合實踐活動課中，我利用廢棄的包裝紙和包裝袋制作成精美的賀卡展示給學(xué)生們，突然“哦！”一聲，全班學(xué)生一下子就被吸引住了，我趁機說：“馬上就是母親節(jié)了，你們想不想學(xué)做一張來送媽媽？”學(xué)生們異口同聲地大聲回答：“想！”動手實踐的興趣有了！我就指導(dǎo)學(xué)生們把課前收集的包裝紙和包裝袋拿出來，通過小組討論后，剪出自己想要的圖案，然后粘貼在紙板上，再寫上自己感謝父母的話，五彩繽紛的感恩卡片就大功告成啦！我們還挑選了一些圖案精美或者話語深情的卡片進行展示，同時告訴學(xué)生這樣的禮物，既不花錢，又可變廢為寶，還鍛煉了自己動手實踐的能力，真是一舉多得的好辦法。

二、引領(lǐng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的方法

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。小學(xué)綜合實踐活動課，學(xué)生在動手實踐的過程中，要注意引領(lǐng)探究，同時也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動手實踐的方法，切實讓學(xué)生掌握實踐操作的技巧，成為擅于動手實踐的小能人。如在《怎樣養(yǎng)花》的綜合實踐活動課中，課前準備時，很多學(xué)生都說愛養(yǎng)花，養(yǎng)過花，但由于方法不對，沒養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了。我便讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找或向周邊的養(yǎng)花能人了解正確養(yǎng)花的方法。在探究新知時，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已了解的知識，經(jīng)過小組討論后總結(jié)提煉出：1.養(yǎng)花三好：調(diào)整心情;凈化空氣;美好環(huán)境。2.澆花六法：殘茶澆花;變質(zhì)量奶澆花;涼開水澆花;溫水澆花;淘米水澆花;家中無人時澆花。3.施肥七法：麥飯石肥;碎蛋殼肥;果皮肥;豬骨肥;魚骨肥;淘米水肥;廢花生、豆類、瓜子等有機肥。4.自制殺蟲劑七法：大蔥殺蟲;大蒜殺蟲;煙草末殺蟲;草木灰殺蟲;洗衣粉殺蟲;牛奶殺蟲;啤酒殺蟲。鼓勵學(xué)生們按照學(xué)到的方法回家動手實踐，邊養(yǎng)邊學(xué)，逐步掌握了養(yǎng)花技巧，取得了養(yǎng)花的成功。然后我又組織開展了一次養(yǎng)花展示活動，讓養(yǎng)得好的學(xué)生交流了他們的養(yǎng)花經(jīng)驗，最后還評選了一批“養(yǎng)花小能人”。在榜樣的激勵下，我班學(xué)生中喜歡養(yǎng)花和會養(yǎng)花的越來越多。有的養(yǎng)出了艷麗芳香的月季花，有的養(yǎng)出了蒼郁蔥蘢的文竹，有的養(yǎng)出了芳香濃郁的蘭花，有的養(yǎng)出了碩果累累的金柑……

三、榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的參與

教師是學(xué)生合作的伙伴，老師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，以飽滿的精神、滿腔的熱情、良好的情趣和真誠的微笑，去面對每一位學(xué)生，去尊重和理解每一位學(xué)生，綜合實踐活動課也不例外，在學(xué)生動手實踐時，老師不能是旁觀者，而要積極參與，起到榜樣的作用。記得在《愛綠護綠》的綜合實踐活動中，到山上去植樹，同學(xué)們興致勃勃地出發(fā)了。到了目的地，雖然只是陽春三月，但天氣晴朗，同學(xué)們已是氣喘吁吁、滿頭大汗，我讓同學(xué)們休息一下，然后按照在校內(nèi)分好的組吩咐大家開始活動，可同學(xué)們和出校門前的斗志昂揚完全兩樣，一開始的興趣不知跑哪兒去了，甚至有幾個同學(xué)跑到陰涼的地方坐著不動了。我沒有說話，把外套一脫、袖子一挽，拿過鋤頭開始挖坑。同學(xué)們一下圍過來，“老師，你會用鋤頭？”“老師，要這樣站，不然會挖到你的腳”“老師，讓我來！”老師風(fēng)趣地說：“呵呵，今天，你們是我的老師！”同學(xué)們的情趣一下調(diào)動起來了，有的挖坑，有的栽樹，有的提水……農(nóng)民的孩子就是能干，幾個小時以后，一排排小樹已迎風(fēng)搖擺了。老師的主動參與，讓他們感受到老師像朋友一樣，和自己是平等的，更能激發(fā)學(xué)生動手實踐的熱情。如：在《敬老愛老》的綜合實踐活動中，老師親自為老人梳頭;在《走進畫稿溪面》的綜合實踐活動中，老師與工人一起和面;在《走進烈士陵園》的綜合實踐活動中，老師和同學(xué)一道丈量烈士陵園的面積……老師的參與，除了做好榜樣外，其實是把自己的情感真正投入到與學(xué)生的實踐活動中，那么，學(xué)生會真正感受到教師的愛和關(guān)心，感受到老師和自己分享動手實踐的快樂。

四、體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。一個人養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，可以受益終生。教學(xué)中我們應(yīng)該面向全體，因材施教，啟發(fā)學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都動手實踐，而且都能體驗到成功的喜悅。對于操作能力差的或有失誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其敢于大膽動手實踐的勇氣，使每個學(xué)生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動手實踐的習(xí)慣。如在教學(xué)《學(xué)會洗碗》的綜合實踐活動課中，學(xué)生學(xué)會了洗碗的方法后，我又鼓勵學(xué)生回家主動幫助家長洗碗，很多學(xué)生都得到了家長的表揚和贊賞，學(xué)生的熱情高漲，洗碗洗得越來越快，越來越有經(jīng)驗。正在學(xué)生體驗成功之時，我就順勢開展了一次洗碗的經(jīng)驗交流活動，并邀請家長參加，給那些堅持洗碗的學(xué)生頒獎，我只發(fā)獎狀，物質(zhì)獎勵是請家長教學(xué)生做自己最愛吃的菜，后來學(xué)生就養(yǎng)成了自己做自己最愛吃的菜的好習(xí)慣。又如通過形式多樣的綜合實踐活動課培養(yǎng)學(xué)生隨手撿垃圾、自己收拾書包、自己整理床鋪，自己洗襪子等等。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生中自己的事情自己做，別人的事情幫著做的好習(xí)慣已蔚然成風(fēng)。

總之，在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，是每個綜合實踐課教師的努力方向，我作為一名小學(xué)綜合實踐活動課的老師，在小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)過程中走過了一段充滿艱辛與夢想的探索之路，播下的種子已正在生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。我深信，在小學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)中，只要我們堅持為學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育理念，始終根據(jù)學(xué)生天真活潑好動的特點和獨生子女嬌生慣養(yǎng)，動手能力差的弱點，把動手實踐能力的培養(yǎng)從教室引到室外，從學(xué)校遷移到家庭和社會，定能打造出一片不一樣的精彩！