趙延慶

摘 要：近些年來，國家加大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高職院校的動畫專業(yè)呈高速發(fā)展趨勢。然而，動畫專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和教學(xué)手段等存在嚴重問題，需加強動畫教學(xué)研究。本文立足高職院校角度，分析動畫教學(xué)現(xiàn)狀，探討一些針對性的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;動畫教學(xué);現(xiàn)狀;對策

近些年來，為適應(yīng)市場發(fā)展，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，許多高職院校開設(shè)了動畫專業(yè)。動畫專業(yè)作為新時期朝陽產(chǎn)業(yè)，是國家文化、創(chuàng)意發(fā)展的重要介質(zhì)。所以，許多高職院校開設(shè)動畫專業(yè)。然而，大多數(shù)動畫畢業(yè)生參加工作后，真正深入研究動畫人才較少，使得專業(yè)培養(yǎng)與市場脫節(jié)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，立足高職院校角度，分析動畫教學(xué)現(xiàn)狀，探討一些針對性的措施。

一、高職院校動畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，動畫專業(yè)開設(shè)存在功利性、盲目性。高職院校為吸引生源，即使專業(yè)開設(shè)條件不足，也會盲目開設(shè)動畫專業(yè)。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，美術(shù)功底和文化功底不高，和本科生存在一定差距，和復(fù)合型人才培養(yǎng)不同，專科生重視實踐動手能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，主要依靠作品，讓學(xué)生參與項目設(shè)計，提高學(xué)生團隊合作能力。因動畫業(yè)開設(shè)存在功利性、盲目性，嚴重影響了動畫教學(xué)質(zhì)量。

其次，師資力量匱乏。對于高職院校動畫教學(xué)，動畫教師較為匱乏，碩士學(xué)位教師較少。目前，我國正處于全國高校擴招賢才階段，高職院校面臨人才引進問題。與一線城市和二線城市相比，高職院校待遇差距較大，許多高學(xué)歷人才不愿進入高職院校就職，嚴重影響了師資引進，不利于高職院校師資力量提升。

第三，教學(xué)方法落后。在高職院校教學(xué)中，動畫教學(xué)一味注重理論教學(xué)，這也是其他專業(yè)的教學(xué)弊病。由于教學(xué)方法落后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫專業(yè)，只為修完學(xué)分或獲得畢業(yè)證。因教師一味的理論教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)。

第四，不注重生產(chǎn)實踐。近些年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，動畫專業(yè)畢業(yè)生也越來越多。然而，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)動畫，只能學(xué)到一些基本知識，動畫設(shè)計也只是完成老師布置的任務(wù)。因此，學(xué)生走進社會后，參加動畫相關(guān)工作后，不能發(fā)揮理論優(yōu)勢，實踐動手能力不高。可以說，不注重生產(chǎn)實踐教學(xué)，是高職院校動畫教學(xué)的主要問題之一。

二、高職院校動畫教學(xué)對策分析

首先，科學(xué)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的配備，教師教學(xué)手段也趨于多樣化。尤其是動畫教師在教學(xué)的時候可以利用更為直觀的手段來提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)不僅有內(nèi)容上的補充，更有興趣上的引導(dǎo)。例如教師在進行繪圖或者模型展示時，多媒體可以更為生動形象準確的展示課件內(nèi)容。多媒體的運用讓學(xué)生對制圖中三維空間形體或者二維平面圖形見的轉(zhuǎn)化更為明確。在動畫講解中，更是如此，教師在多媒體上著眼于多角度動畫二維、三維進行講述。學(xué)生動畫設(shè)計原理、作圖讀圖方法等有著更為透晰的了解與判斷，這些基礎(chǔ)知識的具備，讓其基礎(chǔ)理論知識體系更為夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及空間想象能力更為豐富。實踐表明，在整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，在最短時間內(nèi)，使學(xué)生掌握更多知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法做到這點。在輕松、愉快氛圍內(nèi)，學(xué)生記憶深刻，使教學(xué)效果得到明顯提升，通過先進多媒體技術(shù)，使學(xué)生更為直觀、科學(xué)了解課程教學(xué)內(nèi)容。

其次，合理運用項目教學(xué)法，提高動畫教學(xué)實效。從教育視角看，實用型與復(fù)合型人才是高職的培養(yǎng)目標所在。不過，這個目標對專業(yè)基礎(chǔ)性知識理論，或者具體動畫操作組織能力等具有較高的要求。而且，只有基于動畫設(shè)計、繪圖設(shè)計的轉(zhuǎn)化，物質(zhì)實體才能在生產(chǎn)中對應(yīng)實際問題而得到技術(shù)性提升，學(xué)生實踐能力也才能進一步提升。同時，由于企業(yè)產(chǎn)品更新周期快，企業(yè)的主體就是對項目的研究，這對實踐型技術(shù)人才提出了更高的要求，他們不僅需要較先進的生產(chǎn)理念，更需要較高的項目生產(chǎn)能力。所以，在動畫教學(xué)中，通過項目教學(xué)法，提高學(xué)生的動手能力，在項目制作過程中，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是高等職業(yè)教育的必然要求。

第三，按照高職培養(yǎng)目標，在動畫教學(xué)中，必須注重應(yīng)用教學(xué)，重視知識運用，使理論深度適度降低，在項目制作中，提高知識運用率，以利于學(xué)生理解、掌握知識，尤其針對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，起著十分重要的作用。合理應(yīng)用項目教學(xué)法，使學(xué)生了解動畫的技術(shù)性，進而不斷提升動畫教學(xué)效果。

第四，課本理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在理論教學(xué)中，必須注重結(jié)合實踐性教學(xué)。本來理論教學(xué)就是適應(yīng)生產(chǎn)實踐而服務(wù)的。只有對課本理論加以注重，實踐教學(xué)才能有其動力基礎(chǔ);只有與實踐結(jié)合，課本學(xué)習(xí)理論才會有其價值的體現(xiàn)。一般地，理論教學(xué)都是通過課堂的學(xué)習(xí)而達到的，不過動畫課程實踐性又非常強。故而，我們在對學(xué)生加強課本理論基礎(chǔ)同時，對生產(chǎn)實際的結(jié)合還必須做到準確與嚴密，切不可形式主義的搭邊。在實際的教學(xué)中，教師可以兼用模型及實物來創(chuàng)新化教學(xué)內(nèi)容。對于動畫教學(xué)，按照學(xué)生的專業(yè)特點，通過實際二維、三維動畫教學(xué)，使學(xué)生掌握動漫設(shè)計知識，清晰動畫設(shè)計、制作的目的，有利于理論結(jié)合實際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時，隨著高職院校課程改革力度不斷加大，在實際動畫實際教學(xué)中，注重理論學(xué)習(xí)的同時，也十分重視動畫實踐教學(xué)。學(xué)?？蔀閷W(xué)生創(chuàng)造社會實踐的平臺，與企業(yè)建立實習(xí)基地，在寒暑假期間，組織學(xué)生到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，深入一線動畫設(shè)計，通過最基礎(chǔ)、最底層的生產(chǎn)實踐，了解什么是動畫，在實踐設(shè)計中，動畫設(shè)計什么作用，以及如何運用二維、三維圖形。通過在學(xué)校課本理論教學(xué)，結(jié)合社會生產(chǎn)實踐教學(xué)，使動畫教學(xué)效果進一步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校動畫教學(xué)中，動畫專業(yè)設(shè)置存在一定功利性、盲目性，師資力量較為匱乏，教學(xué)手段落后。同時，，科學(xué)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運用項目教學(xué)法，提高動畫教學(xué)實效，按照高職培養(yǎng)目標，在動畫教學(xué)中，必須注重應(yīng)用教學(xué)，重視知識運用，課本理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不斷提升動畫教學(xué)效果。

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