韋寒泉

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 案例 評(píng)析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08A-

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【案例1】每一名學(xué)生都很重要

外出培訓(xùn)回校，我班班主任助理馬上就來(lái)向我匯報(bào)班級(jí)情況了：在上一周的宿舍衛(wèi)生檢查中，全班所有宿舍都是合格和優(yōu)秀，女生宿舍每次檢查都是優(yōu)秀的；班里種的花已經(jīng)生機(jī)盎然了；上周遲到、曠課的同學(xué)有韋文（化名）等6人，自習(xí)課吵鬧的有藍(lán)星（化名）等3人……所有這些都記錄得清清楚楚。聽(tīng)了他詳細(xì)的匯報(bào)，我說(shuō)：“我不在‘家的這幾天，你把‘家管理得比我在的時(shí)候還好??！”他燦爛地笑了。看著他高興地走出辦公室，我不禁想：“現(xiàn)在班干部管理班級(jí)的能力很強(qiáng)啊！如果讓我們的每一名學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們心甘情愿地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)班級(jí)的責(zé)任，這樣會(huì)不會(huì)更有成效呢？我想我應(yīng)該大膽地把班級(jí)還給學(xué)生！”

上課了，我走進(jìn)教室，面帶笑容環(huán)顧四周，然后靜靜地站在講臺(tái)前，學(xué)生們立即靜了下來(lái)。我說(shuō)：“同學(xué)們！我不在家的這一周時(shí)間里，大家總體表現(xiàn)得不錯(cuò)。我們的衛(wèi)生做得很好，可以說(shuō)是全校第一了，希望大家再接再厲！自習(xí)課紀(jì)律也不錯(cuò)，但是，還是有一些同學(xué)曠課和遲到了。我去參加學(xué)習(xí)之前曾說(shuō)，我不在學(xué)校的這些天里，如果班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都表現(xiàn)不錯(cuò)的話，我就帶同學(xué)們進(jìn)行野炊，現(xiàn)在看來(lái)是不行了，我們來(lái)看看，是誰(shuí)捅破了我們的希望和夢(mèng)想呢？站起來(lái)吧，說(shuō)一說(shuō)自己的情況?！北娔款ヮブ拢?名學(xué)生站了起來(lái)。我說(shuō)：“大家都應(yīng)該記住，我們班的每一名同學(xué)都很重要，我們的任何一份榮譽(yù)都離不開(kāi)每一名同學(xué)的努力！”當(dāng)他們幾個(gè)都說(shuō)出了他們遲到曠課的原因之后，我給他們作了一個(gè)總結(jié)：你們的情況有的是情有可原，有的確實(shí)是無(wú)視紀(jì)律，故意曠課，情節(jié)嚴(yán)重！現(xiàn)在給你們一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)：這周，請(qǐng)你們負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律情況，如果這周班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律檢查不合格，你們要負(fù)主要責(zé)任。具體分工由你們自己決定。我說(shuō)完后，他們很是無(wú)助地互相看看，再看看我。我說(shuō)：“就這么定了，請(qǐng)我們班的勞動(dòng)委員和紀(jì)律委員下課后告訴他們具體要做什么?！彼较吕铮易寗趧?dòng)委員和紀(jì)律委員配合好他們幾個(gè)管理好這周的班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律。接下來(lái)滿懷期待也滿是憂慮，但已經(jīng)決定，就只能默默地看著他們的表現(xiàn)了。

次日早操時(shí)分，我走到他們中間，問(wèn)他們：“今天誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查清潔區(qū)、宿舍的衛(wèi)生？”他們指向覃同學(xué)，我說(shuō)：“好的，今天是你們負(fù)責(zé)管理的第一天，我給你們一個(gè)提示，待會(huì)兒負(fù)責(zé)紀(jì)律的同學(xué)要檢查出操情況，并做好記錄。今天各堂課都要做好記錄，并協(xié)助老師維持好紀(jì)律；負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)趕緊督促值日生做好教室、清潔區(qū)的衛(wèi)生，督促各宿舍舍長(zhǎng)安排宿舍衛(wèi)生值日生，在早讀前要趕緊去檢查一遍，看還有什么地方要返工的，及時(shí)叫值日生返工……晚修時(shí)我再聽(tīng)你們的檢查情況報(bào)告?！?/p>

一天下來(lái)，他們的表現(xiàn)還可以。負(fù)責(zé)監(jiān)督紀(jì)律的學(xué)生拿了一張白紙，上面只寫(xiě)了日期。我問(wèn)他們什么情況，他們說(shuō)：“沒(méi)有違紀(jì)情況?！蔽揖唧w問(wèn)了些細(xì)節(jié)，他們都能回答出來(lái)。負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生說(shuō)了今天督促檢查的情況，從全校檢查來(lái)看，班級(jí)衛(wèi)生情況都是合格以上。我總體肯定了他們的表現(xiàn)?？粗麄兊靡獾纳袂?，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“知道為什么今天班級(jí)表現(xiàn)得很不錯(cuò)嗎？”他們沒(méi)吱聲，我繼續(xù)分析：“就是因?yàn)榇蠹叶挤e極配合，你們認(rèn)真監(jiān)督，值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)，其他同學(xué)自覺(jué)遵守紀(jì)律，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，要爭(zhēng)取進(jìn)步就很容易了。今天你們都認(rèn)真負(fù)責(zé)，參與到班集體建設(shè)中，這就是一個(gè)很好的例子。希望你們?cè)诮酉聛?lái)的幾天繼續(xù)努力?！?/p>

一周下來(lái)，他們終于完成了任務(wù)，班級(jí)各項(xiàng)情況都是合格以上。周末晚自習(xí)時(shí)，我及時(shí)召開(kāi)了一次題為“我為班級(jí)添光彩”的主題班會(huì)課，并讓他們上臺(tái)講了上周的管理體會(huì)。其他學(xué)生對(duì)他們上周的表現(xiàn)一致表示認(rèn)同。以此為例，我引導(dǎo)學(xué)生們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)“每一名同學(xué)都很重要”的道理。

班會(huì)課上，當(dāng)他們?cè)诖蠹颐媲鞍炎约簺Q定要為班級(jí)繼續(xù)做的好事怯生生地念出來(lái)的時(shí)候，臉上掛滿了笑容。讓學(xué)生為班集體建設(shè)不斷努力，這也許是使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感的最好的方式。

【案例評(píng)析】管是為了不管，教是為了不教，教育的目的就是要讓學(xué)生形成自我管理、自我教育的能力。班級(jí)管理事務(wù)繁雜，初中生有一定的自我管理能力，要想激發(fā)他們的自我管理熱情，讓學(xué)生親身體驗(yàn)是一個(gè)好辦法。韋老師恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生管理平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人與集體之間的密切關(guān)系，體會(huì)到班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的重要性，這是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效手段。讓違紀(jì)學(xué)生通過(guò)承擔(dān)相應(yīng)的班級(jí)管理事務(wù)來(lái)體會(huì)遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)的重要性，又通過(guò)主題班會(huì)讓違紀(jì)學(xué)生得到班集體的認(rèn)同，進(jìn)而讓全班同學(xué)體驗(yàn)到“每一名學(xué)生都很重要”的道理，有很好的教育意義?！秾W(xué)記》提到：“親其師，信其道?！边@也說(shuō)明了韋老師平時(shí)在學(xué)生中得到了高度認(rèn)可。不過(guò)，如果在主題班會(huì)上，韋老師能夠在學(xué)生達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)組建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，如學(xué)習(xí)部、生活部、紀(jì)律部等，把學(xué)生分到各部，讓學(xué)生積極參與到具體實(shí)踐中，教育效果就可以進(jìn)一步擴(kuò)大了。

【案例2】向班級(jí)榮譽(yù)欄敬禮

上周，學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。今天班會(huì)課，我對(duì)我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況進(jìn)行了總結(jié)。在總結(jié)中，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取為班級(jí)全力拼搏的精神，對(duì)那些在運(yùn)動(dòng)會(huì)中為班級(jí)立下汗馬功勞的學(xué)生更是贊賞有加，同時(shí)，我讓幾名學(xué)生把我們班獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀貼在我班專(zhuān)門(mén)設(shè)置的“班級(jí)榮譽(yù)欄”上。貼完后，我要求全體學(xué)生站起來(lái)，面向“班級(jí)榮譽(yù)欄”行致敬禮。正當(dāng)學(xué)生們面向“班級(jí)榮譽(yù)欄”莊嚴(yán)地等待著我發(fā)出號(hào)令的時(shí)候，教室里突然傳來(lái)了韋超同學(xué)“立正，敬禮，唱國(guó)歌……”的聲音，并伴著幾聲壞笑，逗得大家都忍不住大笑起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感而營(yíng)造的活動(dòng)氛圍頓時(shí)被破壞了。我面帶不悅，循聲望去，嚴(yán)厲地望著韋超。學(xué)生們顯然都看到了我臉上的不悅，注視著我，似乎在等待著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。我一邊思考著如何對(duì)付這個(gè)搗亂的家伙，一邊想著如何讓儀式繼續(xù)進(jìn)行下去?？粗f超得意洋洋的樣子，我真想狠狠地批評(píng)教育他，可當(dāng)我感受到學(xué)生們緊張的情緒時(shí)，我想：如果我在學(xué)生面前暴跳起來(lái)，那之前樹(shù)立起來(lái)的威信可能就會(huì)大打折扣。于是，我快速平復(fù)了有些沖動(dòng)的情緒，并有了主意。

我裝作生氣的樣子，叫韋超到前排榮譽(yù)欄下站著，并用響亮的口令喊道：“韋超聽(tīng)好，立正！向班級(jí)榮譽(yù)欄敬禮！”這時(shí)學(xué)生都望著韋超笑了起來(lái)，可是我仍然嚴(yán)肅地立正著，面向榮譽(yù)欄。學(xué)生看到我的樣子，也就靜了下來(lái)，保持莊嚴(yán)的神情。韋超剛開(kāi)始以為我不是認(rèn)真的，當(dāng)他看到我一本正經(jīng)的樣子，只好不情愿地按照我說(shuō)的去做。接著，我任命韋超為儀式主持人，帶領(lǐng)全班學(xué)生向榮譽(yù)欄敬禮，這一“任命”讓韋超泉很是納悶，他狐疑地看著我。我為自己冷靜的決定感到高興，心想要達(dá)到的教育效果應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)。我微笑著看著他說(shuō)：“還不快點(diǎn)，剛才我示范給你看了，你也‘實(shí)習(xí)過(guò)了?，F(xiàn)在正式主持?！表f超這孩子其實(shí)膽量挺大，也愛(ài)表現(xiàn)，他聽(tīng)了我的話倍受鼓舞，只聽(tīng)他大聲發(fā)令：“同學(xué)們，向榮譽(yù)欄敬禮！”“禮畢，同學(xué)們請(qǐng)坐下！”接著，我讓韋超向其他同學(xué)回敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮后，回到他的座位。

我在全班學(xué)生面前對(duì)韋超的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)：“韋超，如果你能把軍禮練得更好些，就一定能成為我們班的優(yōu)秀指揮員?！蓖瑫r(shí)指出了他有待改進(jìn)的地方，告訴他指揮員只有德才兼?zhèn)洳拍芊?。最后，我說(shuō)：“班級(jí)榮譽(yù)欄是個(gè)神圣的地方，它記載著我班的榮譽(yù)，而我們的榮譽(yù)是來(lái)之不易的。我們要尊重我們的榮譽(yù)，并為班級(jí)的榮譽(yù)不斷奮戰(zhàn)！我宣布，以后向班級(jí)榮譽(yù)欄敬禮的儀式都由韋超來(lái)主持！”這一任命是韋超沒(méi)想到的，他聽(tīng)后臉上充滿了自豪感。

回到辦公室，靜下心來(lái)回想，假如我當(dāng)時(shí)對(duì)韋超的搗亂行為直接地狠批一通，肯定不會(huì)達(dá)到這樣好的教育效果。

【案例評(píng)析】一位成功的教育家說(shuō)過(guò)：教師一句不經(jīng)意的批評(píng)，可以摧毀一名學(xué)生的自信；教師一句由衷的表?yè)P(yáng)，卻可以重塑一名學(xué)生光明的未來(lái)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，教師恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生心理健康起著積極作用。韋老師在面對(duì)學(xué)生突然間的惡作劇時(shí)，沒(méi)有任憑不悅情緒發(fā)展，對(duì)事件的處理起到了關(guān)鍵性的作用。埃里克森人格發(fā)展理論指出：青春期孩子特別重視同伴關(guān)系，渴望在同伴、異性面前有良好的表現(xiàn)。韋同學(xué)的表現(xiàn)就是渴望同伴關(guān)注的一個(gè)表現(xiàn)，韋老師在突發(fā)情況中及時(shí)克制情緒，并把原本要單向式灌輸?shù)慕逃D(zhuǎn)化為參與式德育實(shí)踐，讓韋同學(xué)參與到班級(jí)榮譽(yù)保衛(wèi)活動(dòng)的主持中，一方面讓韋同學(xué)的特長(zhǎng)得到了其他同學(xué)的關(guān)注和認(rèn)可，另一方面又轉(zhuǎn)化了可能帶來(lái)的威信危機(jī)，同時(shí)還達(dá)到了增強(qiáng)班集體凝聚力的作用。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題“廣西中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究”階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2014AA064）

（責(zé)編 秦越霞）