梁琦
摘 要 高校就業(yè)指導(dǎo)課,是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程,經(jīng)驗(yàn)課程屬性更為重要。模擬面試,作為一種情景教學(xué)法,能以具體生動(dòng)的場(chǎng)景或形象,引起學(xué)生一定的心理體驗(yàn)和情感,從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,掌握知識(shí)和技能。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,介紹了組織和實(shí)施模擬面試的各個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)模擬面試情景教學(xué)法做了一些思考,提出應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)自主訓(xùn)練;高度仿真,盡量接近客觀實(shí)際;注重結(jié)果運(yùn)用,推薦表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先參與企業(yè)實(shí)習(xí)。
關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 模擬面試 情景教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.045
Study on the Application of Mock Interview, a Situational Teaching
Approach in College Career Guidance Course
LIANG Qi
(Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming, Guangdong 525000)
Abstract: The College Career Guidance Course is a comprehensive course integrating theory, practice, experience, among them, gaining experience play more important role in the teaching. Mock interview, a situational teaching approach, could arouse students emotion and psycho-reaction with specific and vivid scene, and conduce to understand and grasp skills. This article study how to organize a mock interview on the three links: preparation, implementation, and concluding. At the end of article, the author proposes improving mock interview in three ways: developing autogenic training, more closing to actual conditions, and internship recommendation for excellent students.
Keywords: career guidance; mock interview; situational teaching approach; application
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,與職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課,同列為高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)三大課程,承接大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課之后在高年級(jí)開設(shè),旨在幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和政策、掌握求職技巧、提升職業(yè)能力。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)類課程,既有知識(shí)的傳授,也有技能的培養(yǎng),還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變,是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程,態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握重要,因此,它的經(jīng)驗(yàn)課程屬性更為重要。①在就業(yè)指導(dǎo)的眾多教材中,都欠缺如何進(jìn)行模擬面試的內(nèi)容;一些教師教學(xué)中也只注重職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、求職技巧的理論講解,卻很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試實(shí)訓(xùn),導(dǎo)致許多畢業(yè)生在面試過(guò)程中手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次,要么不敢回答面試官的提問(wèn),要么信口開河,白白錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)。②針對(duì)此問(wèn)題,同時(shí)結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐,本文主要探討模擬面試在就業(yè)指導(dǎo)課程中的應(yīng)用問(wèn)題。
1 模擬面試情景教學(xué)法的含義與特點(diǎn)
模擬面試,屬于情景教學(xué)法的一種。情景教學(xué)法,是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容,引入或創(chuàng)設(shè)特殊的場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演模擬情景中的角色,體驗(yàn)所設(shè)定情景下角色的感受,并分析遇到的問(wèn)題,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的方法,從而以一種“親身經(jīng)歷”的方式體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容的方法。③可見,模擬面試,能以具體生動(dòng)的場(chǎng)景或形象,引起學(xué)生一定的心理體驗(yàn)和情感,從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,掌握知識(shí)和技能。
采用合適的教學(xué)方式方法,對(duì)于提高課程教學(xué)效果和切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力,有非常大的幫助。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的模擬面試教學(xué)法主要有以下特點(diǎn)。
(1)模擬招聘情景,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性與啟發(fā)性。模擬面試情景教學(xué)法,是寓教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)具體形象的情境之中,擺脫只是單純的書本說(shuō)教。這種“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí),一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情;二來(lái)能夠使學(xué)生在模擬招聘的經(jīng)歷體驗(yàn)中理解課程知識(shí),改變態(tài)度觀念、掌握求職技能。
(2)理論結(jié)合實(shí)踐,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。就業(yè)指導(dǎo)課堂上講授的就業(yè)信息搜集、簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保障等等各方面的知識(shí),通過(guò)組織一次模擬面試讓學(xué)生參與其中,以應(yīng)聘者或面試官的角色進(jìn)行演練,將有效地加深對(duì)這些知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握,做到理論結(jié)合實(shí)際,也可以讓學(xué)生通過(guò)模擬演練真正了解自己的不足之處。
2 模擬面試的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.1 模擬面試前的準(zhǔn)備
2.1.1 確定模擬面試的各方角色
模擬面試的面試考官與應(yīng)聘者均由學(xué)生扮演。以作者所教授的班級(jí)為例,按班級(jí)學(xué)生總數(shù)的15%選出面試官,選擇方法采用自薦、同學(xué)推選與老師指定相結(jié)合。其余學(xué)生均以應(yīng)聘者的身份參與到模擬面試中。無(wú)論是面試官還是應(yīng)聘者,都必須做好準(zhǔn)備功課,以便在模擬面試中盡快進(jìn)入角色,達(dá)到教學(xué)效果。如對(duì)于面試官的要求是需要熟知自己所代表單位的組織架構(gòu)、主營(yíng)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況,需求崗位、需求數(shù)量、崗位要求、應(yīng)聘條件等;而對(duì)于應(yīng)聘者則需要提前了解好各單位招聘的基本情況和條件,并制作好簡(jiǎn)歷與求職信。此外,無(wú)論是面試官還是應(yīng)聘者,都必須提前了解和掌握一定的面試技巧與禮儀。
2.1.2 收集招聘單位與需求崗位信息
根據(jù)該專業(yè)往年就業(yè)方向以及來(lái)校招聘單位的情況,由老師給出一定范圍的招聘單位,這些單位涉及國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位等。招聘的崗位涵蓋設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)、施工管理、儲(chǔ)備干部、操作員、市場(chǎng)業(yè)務(wù)員、行政人員等崗位。由選出的擔(dān)任面試官的學(xué)生在老師給定的招聘單位名單里面進(jìn)行選擇自己希望代表的單位,2~3個(gè)面試官組成一個(gè)面試小組代表一個(gè)單位。面試官需要通過(guò)各種渠道收集該單位更多的信息、深入挖掘該單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、分析人力資源需求狀況,對(duì)崗位進(jìn)行描述。并且需要將招聘相關(guān)信息制作成海報(bào)或者PPT在模擬面試中進(jìn)行展示。
2.1.3 設(shè)計(jì)面試形式及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
在明確崗位特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上,由面試小組與指導(dǎo)老師商量確定面試采用的形式。模擬招聘中面試采用的類型主要有以下幾種:以面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度,可分為結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、非結(jié)構(gòu)化面試;以面試實(shí)施方式,可分為單獨(dú)面試和小組面試。當(dāng)然,小組面試?yán)锟梢圆捎媒Y(jié)構(gòu)化的面試也可以采取非結(jié)構(gòu)化的非領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式。每種面試形式各具特點(diǎn),采用何種面試方式,需要面試官在了解每種面試類型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位要求和應(yīng)聘者人數(shù)綜合考慮來(lái)確定。面試官需要在模擬面試之前準(zhǔn)備好不同類型的面試問(wèn)題,如結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)哪些問(wèn)題,無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的方式討論什么話題等。對(duì)于模擬面試的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),一般包括幾項(xiàng)內(nèi)容:一是求職資料準(zhǔn)備,如簡(jiǎn)歷制作是否規(guī)范、求職目標(biāo)是否清晰、應(yīng)聘崗位是否了解等等;二是面試著裝與禮儀,如是否衣著服飾是否整潔、得體,坐姿、站姿是否端正,見面與結(jié)束時(shí)候舉止是否相當(dāng)大方等等;三是語(yǔ)言組織與表達(dá)能力,如自我介紹與回答問(wèn)題時(shí)是否思路清晰、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言流暢、條理清楚;四是心理素質(zhì)與應(yīng)變能力,如心態(tài)是否良好、表現(xiàn)自信,能否巧妙回答考官提問(wèn)等等。
2.2 實(shí)施過(guò)程
2.2.1 招聘宣傳
在正式進(jìn)行模擬面試前,每個(gè)招聘單位有3~5分鐘的宣講時(shí)間,由面試考官進(jìn)行宣講,宣講的重點(diǎn)主要是介紹單位概況,招聘崗位、應(yīng)聘條件以及其他相關(guān)信息。應(yīng)聘者在聽宣講的過(guò)程中進(jìn)一步了解招聘單位的情況,以做出應(yīng)聘決策。
2.2.2 正式面試
模擬面試正式開始后,應(yīng)聘者可以自由選擇應(yīng)聘單位,可以應(yīng)聘多家單位。整個(gè)模擬面試活動(dòng)受時(shí)間限制。在限定時(shí)間內(nèi),應(yīng)聘者一般只能選自己最偏好的一到兩家單位進(jìn)行應(yīng)聘;而面試官也需要根據(jù)應(yīng)聘該單位的人數(shù)靈活調(diào)整面試方式。限定時(shí)間的壓力面試,要求應(yīng)聘者需爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)獲得面試官的認(rèn)可,也要求面試官利用最快的時(shí)間盡可能地全面了解面試者。
2.2.3 宣布結(jié)果
由面試官代表上臺(tái)對(duì)該單位的招聘情況作出總結(jié),公布通過(guò)面試名單,選出應(yīng)聘該單位表現(xiàn)最佳的面試者,并需要說(shuō)明理由。接著,由參加了兩家以上單位招聘的應(yīng)聘者投票選出表現(xiàn)最專業(yè)的面試官。這樣做的目的在于,促使面試官和應(yīng)聘者都認(rèn)真對(duì)待模擬招聘。面試官必須認(rèn)真組織招聘,提高自身專業(yè)程度,對(duì)照招聘條件仔細(xì)考察每一位應(yīng)聘者的素質(zhì)和表現(xiàn);同時(shí)招聘者也要做好充足準(zhǔn)備,提高應(yīng)聘成功率。
2.3 點(diǎn)評(píng)總結(jié)
在模擬面試結(jié)束后,由指導(dǎo)老師來(lái)對(duì)模擬面試的總體情況作出評(píng)價(jià)與總結(jié),尤其要針對(duì)模擬面試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講,提示學(xué)生正確的做法并啟發(fā)大家對(duì)實(shí)戰(zhàn)面試中類似的問(wèn)題做深入思考。由于模擬面試涉及到就業(yè)指導(dǎo)課程中介紹的如就業(yè)信息搜集、簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、面試技巧、心理調(diào)適等諸多知識(shí);在總結(jié)的過(guò)程中,特別需要對(duì)模擬面試中涉及的就業(yè)指導(dǎo)課程中講授的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)性的回顧與總結(jié),讓學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)M實(shí)戰(zhàn)的同時(shí)加深對(duì)就業(yè)知識(shí)的理解和掌握,更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3 對(duì)模擬面試情景教學(xué)法運(yùn)用的思考
3.1 發(fā)揮學(xué)生主體性,促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練
模擬面試,既是情景教學(xué),也是一種體驗(yàn)式教學(xué),非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用。在作者授課的班級(jí)中,所有學(xué)生都需要參與模擬面試活動(dòng),指導(dǎo)老師只給出招聘單位的名單,其他的信息收集和完善則要靠學(xué)生完成。在學(xué)生準(zhǔn)備模擬面試資料的過(guò)程中,學(xué)生要發(fā)揮積極主動(dòng)性,尋找相關(guān)單位以及招聘崗位的更多信息,面試官要提前了解面試類型的特點(diǎn),確定面試的形式和具體問(wèn)題以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)聘者需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和求職信,要了解面試的基本禮儀。在角色代入的過(guò)程中,學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)如何將就業(yè)指導(dǎo)課上的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
3.2 高度仿真,盡量接近客觀事實(shí)
情景教學(xué),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)而具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度和情感的體驗(yàn)。場(chǎng)景的仿真程度某種意義上決定了模擬面試實(shí)施效果。因此需要通過(guò)對(duì)模擬面試環(huán)境的營(yíng)造,給學(xué)生一定的面試心理壓力,這將更能激發(fā)學(xué)生的面試體驗(yàn)。這主要通過(guò)三方面進(jìn)行完善:一是在場(chǎng)地布置上更為接近真實(shí)的招聘現(xiàn)場(chǎng);二是在招聘單位和崗位的設(shè)計(jì)上直接借用真實(shí)的招聘信息,如往年各單位的人員招聘計(jì)劃等;三是邀請(qǐng)更為專業(yè)的人士來(lái)?yè)?dān)任面試官或觀察員來(lái)提升仿真的程度,這些人士可以是企事業(yè)單位的招聘負(fù)責(zé)人,也可以是本專業(yè)的畢業(yè)校友。
3.3 注重結(jié)果運(yùn)用,推薦表現(xiàn)優(yōu)秀者優(yōu)先參與企業(yè)實(shí)習(xí)
根據(jù)實(shí)施經(jīng)驗(yàn),模擬面試如果只是單純的課堂練習(xí),可能無(wú)法提起所有參與學(xué)生的積極性,可將模擬面試的結(jié)果,與我校的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐 “展翅計(jì)劃”相結(jié)合,將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先向?qū)嵙?xí)單位推薦。對(duì)模擬面試結(jié)果的運(yùn)用,一來(lái)可以使學(xué)生重視,有力激發(fā)和提高學(xué)生參與的積(下轉(zhuǎn)第155頁(yè))(上接第92頁(yè))極性;二來(lái)也可以為來(lái)我校招聘實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位甄選優(yōu)秀學(xué)生提供一些參考。這樣也將使得就業(yè)指導(dǎo)這門課程的實(shí)踐性更強(qiáng)、社會(huì)對(duì)接性更好。
4 結(jié)語(yǔ)
教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,模擬面試情景教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課上的運(yùn)用,對(duì)于改進(jìn)課程的教學(xué)效果以及提高學(xué)生職業(yè)能力和求職技巧,都是非常有益的嘗試。在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類課程,應(yīng)結(jié)合課程多采用這種讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)方法。