向長城+文軍+陳世強+唐利明+方壯

摘 要 本文圍繞“基礎適度、口徑適中、注重應用、強化素質”的原則構建課程內容，注重課程內容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關系、加強理論知識與實踐應用的關系。該文章論述了信息與計算科學專業(yè)創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)改革的必要性、實施方案和具體措施，概括我校信息與計算科學改革的特色，并分析了該模式在實施過程中所取得的成效。

關鍵詞 信息與計算科學 人才培養(yǎng) 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.013

Optimization of Information and Computer Science Curriculum and

Training College Students' CreativePractice Ability

XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang

（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and ?occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.

Key words Information and computing science; talent training; curriculum system

1信息與計算科學介紹

信息與計算科學是一個交叉型學科，它以數(shù)學為基礎、信息為對象、計算機為工具、面向信息化處理的各個領域。由此學科培養(yǎng)出的學生不僅具有敏銳的數(shù)學思維和良好的數(shù)學修養(yǎng)，還具有較豐富的計算知識和較強的實踐應用能力，在目前信息化高度發(fā)展的時代，該類型人才受到社會各領域的歡迎，學生就業(yè)范圍廣泛。我院信息與計算科學專業(yè)始建于2002年，隸屬于理學院，具有較強的數(shù)學基礎，符合專業(yè)發(fā)展的先決條件。在13年的辦學實踐中，理學院結合行業(yè)發(fā)展、社會需求和學校轉向應用型大學的需求等要求，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的修訂，并從2013級新生開始實施。新修改的人才培養(yǎng)方案將按照“基礎適度、口徑適中、注重應用、強化素質”的原則，構建“2+1+1”的培養(yǎng)模式，要求學生具有良好的數(shù)學基礎，接受扎實的信息處理能力和計算機程序設計能力的訓練，從而具備從事科學研究、信息處理、實際應用開發(fā)和管理工作的基本能力。

2新修訂的信息與計算科學人才培養(yǎng)方案

在新修訂的信息與計算科學人才培養(yǎng)方案中，我們將培養(yǎng)目標定位以能力為核心，專業(yè)方向設置從社會和行業(yè)需求自身出發(fā)，突出實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)方向課程采用問題導向、案例分析、項目驅動的教學方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的應用型技能人才。

2.1應用型人才培養(yǎng)方案改革的基本思路與措施

將數(shù)學、信息科學和運籌與優(yōu)化學科有機給合，著力培養(yǎng)具有良好數(shù)學基礎和熟練的計算機技能的應用型人才，側重于系統(tǒng)建模、信息處理、數(shù)據挖掘及應用軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。

實行“2+1+1”模式，第1～2學年為通識教育階段，第3學年為專業(yè)教育階段，第4學年為專業(yè)綜合能力提升階段。根據專業(yè)內涵和市場需求，設置“信息處理”和“應用軟件開發(fā)”兩個限選方向，并設置“信息處理拓展模塊”和“軟件開發(fā)技術拓展模塊”兩個任選課程模塊，在第3～4學年實行按方向分流培養(yǎng)，使學生在專業(yè)培養(yǎng)上獲得個性發(fā)展。按照基礎適度、口徑適中、注重應用、強化素質的原則構建課程內容，注重課程內容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關系、理論知識與實踐應用的關系。

專業(yè)方向課程實行“理實融合”的教學模式，引進企業(yè)典型案例開展案例教學。加強綜合性、設計性實驗，采用項目驅動的方式來綜合提升學生分析問題和解決問題的能力。實施綜合評價機制，建立以知識、能力、素質相結合的綜合評價體系，著重考查學生分析問題解決問題的能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在堅持傳統(tǒng)考核方式的同時，增加成果性考核方式，將調研報告、項目/方案設計、論文刊物發(fā)表、專利發(fā)明、各類比賽獲獎成果等納入成績認定范圍，并計入相應學分。實施“校企雙導師制”，在實習基地企業(yè)中聘請一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導教師，指導學生畢業(yè)實習;鼓勵學生結合企業(yè)實際選擇畢業(yè)設計課題，由學院和校外指導教師共同指導學生畢業(yè)論文與畢業(yè)設計。