葉文照

摘 要：“新課標(biāo)”實(shí)施以來，廣大中學(xué)教師面臨一個(gè)值得關(guān)注的問題：如何正確理解和貫徹落實(shí)其中的一些新思想、新理念，在教學(xué)中避免形式化和絕對(duì)化，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使之符合教學(xué)改革的精神。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育教育；理解；貫徹；偏差

新課改的新理念和方法為中學(xué)體育教學(xué)帶來了強(qiáng)大的活力。然而由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)觀念的影響和束縛，以及對(duì)新課改精神領(lǐng)會(huì)的不徹底，目前在理論與實(shí)踐的結(jié)合中還難以融會(huì)貫通，部分教師茫然中形成了觀念上的誤區(qū)，本人總結(jié)自己和其他教師的教學(xué)，特做出以下分析：

1 忽視技術(shù)技能的教學(xué)

運(yùn)動(dòng)技能是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)化為人從事運(yùn)動(dòng)的一種能力；技術(shù)是指合理有效完成運(yùn)動(dòng)的方法。運(yùn)動(dòng)技術(shù)一旦被人掌握，就成了人所具有的技能。

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”的觀點(diǎn)也應(yīng)運(yùn)而生，于是就銜生出一種忽視甚至是鄙視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的現(xiàn)象。部分教師認(rèn)為：新的體育課重視主體教學(xué)、快樂教學(xué)，就可以不講技能的傳授和提高，只有學(xué)生玩得開心，盡興就可以了。不否認(rèn)，作為一節(jié)課它是成功的，但是它決不能成為課改的導(dǎo)向性目標(biāo)，這些課的教學(xué)，大多數(shù)情況下只是利用了學(xué)生的現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)興趣和技能，卻沒能充分做到激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣和獲得新的技術(shù)技能，這與中學(xué)階段體育課程的水平目標(biāo)要求不符，固“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”更是相距甚遠(yuǎn)。隨著年齡的增加，見識(shí)增多，中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的需求不可能總是游戲、舞蹈，他們渴望參與更復(fù)雜、更激烈、更刺激的運(yùn)動(dòng)，并在其中充分展示自己的才能，張揚(yáng)個(gè)性。而沒有較扎實(shí)的技能作為基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量動(dòng)作的完成，這些是不可能實(shí)現(xiàn)的?？傊x開運(yùn)動(dòng)技能的傳授，體育教學(xué)就成了無源之水，無本之木，就是一句空話。

2 自主性學(xué)習(xí)不是“自流式”活動(dòng)

“自主性學(xué)習(xí)”就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。“自主性”學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的放手讓學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，注重練習(xí)過程的調(diào)控，尊重學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)情景，使他們主動(dòng)參與，人人收益。例如在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，首先根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理分組搭配，要求學(xué)生針對(duì)自己的對(duì)手情況，討論、設(shè)計(jì)一些戰(zhàn)術(shù)安排，如怎樣進(jìn)行“三打二”、“二打二”、“三防二”、“二防二”等，并在實(shí)際運(yùn)用中，評(píng)價(jià)、改進(jìn)、再練習(xí)這樣的過程，就可以使學(xué)生激活思維，勤于探究，通過最大限度釋放自己的創(chuàng)造性，達(dá)到掌握知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和態(tài)度的目的。所以，“自主性”學(xué)習(xí)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的收放過程，前面所提的現(xiàn)象，只是滿足了學(xué)生（或是一部分學(xué)生）的運(yùn)動(dòng)熱情，鍛煉了身體，這與“自主性”學(xué)習(xí)的初衷相距甚遠(yuǎn)。

3 師生“互動(dòng)”形式單一

師生互動(dòng)是一種既有集中又有生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛圍，并正在被越來越多的教師運(yùn)用。但是，在目前的課堂教學(xué)中，這一先進(jìn)理念，卻有被簡(jiǎn)單化、格式化的傾向。例如：在課中常聽見這樣的提問：“怎樣才能投得遠(yuǎn)呢？”、“如何才能滾動(dòng)圓滑？”、“要想跳得遠(yuǎn)，雙腿應(yīng)怎么樣？”等，多是老師問學(xué)生答或是自問自答，內(nèi)容不外就是技術(shù)要求、動(dòng)作要領(lǐng)，形式單一，也沒能做到啟示、誘導(dǎo)、激思。如果老師能在課前精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，如練習(xí)前滾翻時(shí)，首先讓學(xué)生自己去做動(dòng)作，老師、學(xué)生共同評(píng)比，再由老師做出幾種不同的動(dòng)作，讓學(xué)生討論，師生歸納總結(jié)，得出合理結(jié)論。其中老師進(jìn)行設(shè)疑：“為什么這樣做比較輕松？”、“為什么這位同學(xué)動(dòng)作滾動(dòng)不快？”等，再提示球的滾動(dòng)形式，去誘導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在練習(xí)過程中打開思維，在練習(xí)中想，想中練，想練結(jié)合，真正做到師生互動(dòng)起來，且學(xué)生在這種環(huán)境中通過體會(huì)探索，獲取的知識(shí)要記得牢得多，也有用得多。沒有能真正做到啟示、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的思維，使學(xué)生在練中想、想中練、想練結(jié)合，真正的師生雙方互動(dòng)起來。

4 合作教學(xué)形多于實(shí)

合作教學(xué)是活潑學(xué)習(xí)形式的有效途徑，其形式頗多，有小群體教學(xué)，配對(duì)教學(xué)，同質(zhì)或異質(zhì)的教學(xué)等，但在具體運(yùn)用中，如不能對(duì)合作教學(xué)的目、時(shí)機(jī)及過程認(rèn)真設(shè)計(jì)，就可能出現(xiàn)“有形無實(shí)”或“形多于實(shí)”的現(xiàn)象，如在小群體教學(xué)中分組隨意，沒有考慮學(xué)生平時(shí)交往情況和運(yùn)動(dòng)能力情況，出現(xiàn)了組內(nèi)的“派別”和“等級(jí)”，使一部分學(xué)生成了活動(dòng)中的陪襯，而組與組之間由于運(yùn)動(dòng)能力的差異，使有的小組由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)失去練習(xí)的熱情，或者轉(zhuǎn)移了興趣。還有在分組小議時(shí)，因主題不明，設(shè)疑不夠或老師的安排時(shí)機(jī)不恰當(dāng)?shù)仍蚨砻孀h論，實(shí)際上議論不起來，老師在合作教學(xué)中缺乏足夠正確的引導(dǎo)和啟示，學(xué)生仍處于受被動(dòng)的地位。首先師想到的是“面向全體”，盡量使每位學(xué)生都能置身一個(gè)“舒適”的環(huán)境之中，以便相互交流和呼應(yīng)，愉快參與活動(dòng)；第二把握“均衡度”，使小組間有一定的競(jìng)爭(zhēng)；第三注意活動(dòng)內(nèi)容的“適宜”，安排的教材要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探求欲望；第四建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制從而營(yíng)造一個(gè)“人人進(jìn)步”、“組且爭(zhēng)先”的良好氛圍。

5 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)口號(hào)化

思想品德教育在實(shí)際教學(xué)中大多落實(shí)措施不力，學(xué)生這方面的素質(zhì)并沒能在教學(xué)中得到明顯提高，體育課中學(xué)生紀(jì)律性和吃苦精神仍是讓大多數(shù)老師頭痛的問題。可見，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和教育理念不能簡(jiǎn)單口號(hào)化，應(yīng)滲透到體育知識(shí)和體育技能的掌握中去，教學(xué)中應(yīng)自然導(dǎo)入，有針對(duì)性，善抓時(shí)機(jī)。教師要在深入研究的基礎(chǔ)上，將教育因素的抽象概念盡量具體化，盡可能使之變?yōu)榭刹僮餍缘闹笜?biāo)概念。例如：對(duì)“良好體育道德風(fēng)尚”這一目標(biāo)進(jìn)行如下操作：1、遵守競(jìng)賽規(guī)則。2、公平競(jìng)爭(zhēng)。3、尊重裁判、對(duì)手和觀眾。4、勝不驕、敗不餒。這樣就避免了生硬套話的空洞說教，使教育內(nèi)容看得見、摸得著，能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容。

以上是本人教學(xué)、教研中一點(diǎn)心得，難免有管中窺豹僅見一斑之嫌，其中大多是自己教學(xué)中存在的問題，提出供大家指正。