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        從改寫《詩經(jīng)·靜女》談中職古詩詞教學(xué)

        2015-10-14 16:40:43陳世皇
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:改寫探討古詩詞

        陳世皇

        摘 要:俗話說:興趣是最好的老師。詩性即人性,詩歌是最能體現(xiàn)人文素養(yǎng)的教育教材,所以中職語文教師應(yīng)該通過詩性教學(xué)法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

        關(guān)鍵詞:改寫;古詩詞;探討;教學(xué)

        中職語文教材編選充分顧及到了學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀,但是教師對(duì)教學(xué)費(fèi)勁了周折,課堂氣氛依然死氣沉沉,尤其是古詩詞教學(xué)。如何改變這種現(xiàn)狀,激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?筆者在實(shí)際教學(xué)中嘗試在誦讀的基礎(chǔ)上從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。現(xiàn)以《詩經(jīng)·靜女》為例進(jìn)行探討。

        一、“笑點(diǎn)”激其趣

        興趣是最好的老師。古詩詞教學(xué)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂氛圍活躍,在課堂上穿插“笑點(diǎn)”似乎是點(diǎn)醒昏昏欲睡的課堂的唯一方法。

        筆者在講述《詩經(jīng)》的“比興”表現(xiàn)手法時(shí),借用本地民歌,激發(fā)學(xué)生的興趣。比興手法的文言注釋是:比,以此物喻彼物;興,先言它物以引起所詠之詞。我們土家族女兒會(huì),男女要對(duì)歌。我寫了一則民歌,告訴學(xué)生這是女孩子唱給男孩子的:苞谷葉子苞谷花,苞谷長(zhǎng)大逗老哇(烏鴉);老哇飛到苞谷上,對(duì)著苞谷呱呱呱,心里想吃口里夸。學(xué)生會(huì)心一笑,一下子看出,“苞谷”是女孩子自比,而“老哇”則是比男孩子的。學(xué)生一下子就理解了“比”的表現(xiàn)手法。

        我在黑板上寫了一則過去農(nóng)村婚嫁“陪十弟兄”的“酒令”:一張桌子四只角,一條板凳四只腳。叫你讀書你要逃學(xué),叫你說酒令你不說,鼓起個(gè)眼睛望啥個(gè)?然后我用官店方言讀出來,學(xué)生一下子笑翻了?!耙粡堊雷铀闹唤牵粭l板凳四只腳”先言他物,是為起興,學(xué)生自然弄明白了“興”的手法。

        二、“改寫”增其能

        《詩經(jīng)·靜女》一詩難度較大,學(xué)生讀都讀不順,當(dāng)然品味不出詩歌的美好。通過改寫的方式可以增加課堂趣味,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1.模仿歌詞

        流行歌曲是學(xué)生的最愛,筆者把慕容曉曉的《愛情買賣》的第一段拿來仿寫:

        靜女真可愛,約我在城外,可是不知為何躲著不肯走出來。靜女你快來,別讓我傷懷,你可知道現(xiàn)在的我抓耳又撓腮。是你說好在城外,城外就城外。莫非是要考驗(yàn)我,值不值得愛?愛情經(jīng)得起等待,桑田成滄海。讓我煎熬,讓我期待,守護(hù)我的愛。

        學(xué)生按原歌詞節(jié)奏小聲一哼唱,覺得搞笑,但是嚴(yán)肅度不夠。筆者又借用羽泉的《最美》來補(bǔ)充:

        你在我眼中是最美,每一個(gè)片段都讓我回味。你的笑,你的好,我愿意承受等待的煎熬。你在我心中是最美,每一樣禮物都讓我沉醉。紅的蕭,白的茅,空氣中彌漫著愛情的味道。

        學(xué)生一邊哼唱,一邊揣摩,慢慢對(duì)這首詩有了興趣。

        2.以古仿古

        筆者不用常規(guī)的翻譯來串講此詩,決定以五言打油詩的形式,注意押好韻,同時(shí)既保留原詩詞的意義,又略加發(fā)揮。于是有了以下的改寫版本。

        靜女真美麗,相約在城隅。久等你不至,徒讓我心急。

        靜女真美麗,送我紅樂器。愛它顏色美,愛你重情義。

        靜女真美麗,白茅表心跡。相約以終老,白首不分離。

        這樣一寫出來,詩經(jīng)的重章迭唱的藝術(shù)特色自然體現(xiàn),無需多費(fèi)口舌去講了。

        3.自由改寫

        現(xiàn)代詩主體上是自由詩,除了以分行來表現(xiàn)詩歌的特征外,其他形式上的要求不多,但是筆者一直要學(xué)生寫詩應(yīng)注重押韻,因?yàn)闊o論是下里巴人的傳統(tǒng)民歌還是陽春白雪的古典詩詞,都非常重視押韻。于是筆者將這首詩以自由體的句式來改寫。

        高高的城墻掩住你的身影,

        也遮斷我焦灼的目光。

        飄飛的裙裾藏在哪里?

        俏麗的笑顏躲在哪里?

        尋找,等待,守望。

        愛,是我不變的方向。

        你贈(zèng)的蕭管握在我手上,

        紅紅的色彩如同你美麗的面龐。

        我要用它吹奏出最深的相思,

        讓我的情義伴著樂聲飛進(jìn)你的心房。

        郊外的清風(fēng)吹動(dòng)蒹葭蒼蒼,

        你贈(zèng)我白茅一束表白衷腸。

        潔白的顏色如同你純潔的情懷,

        我愿意執(zhí)子之手直到地老天荒。

        你看,無論哪種版本都在相約愛情、呵護(hù)愛情的主題下展開,男主人公的急切等待、深情告白,充滿打動(dòng)人心的力量;而女主人公的美麗頑皮、重情重義也能讓我們看到愛情的清純無暇。

        所以,筆者認(rèn)為詩歌教學(xué)當(dāng)以詩言詩,避免過度的析詞釋句導(dǎo)致詩歌的美感被支離破碎。

        編輯 馬燕萍

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