摘 要：如何提升一所高校教師隊伍的綜合水平，建立一支綜合水平達到社會發(fā)展標(biāo)準的教師隊伍，需要提升教師傳播知識道理的能力，增強傳播道理知識的質(zhì)量；不斷完善教學(xué)體系，增強教師的授課水平；端正教師隊伍解答學(xué)生問題的態(tài)度，以及提升教師隊伍課內(nèi)外的知識儲備。

關(guān)鍵詞：教師隊伍；傳播知識；授課水平

高校有著全面推動教育的責(zé)任，有著引領(lǐng)國家棟梁之材成長的重要使命。而決定一所高校如何在教育這條大河中應(yīng)風(fēng)弄浪的關(guān)鍵正是一所學(xué)校的教師隊伍。他們的綜合水平有著絕對的影響力。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。何為傳道授業(yè)解惑，傳播道理、教授課業(yè)、解答疑惑。而教師的綜合水平直接影響了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量水平，也直接影響著學(xué)生的成長。

一、提升教師傳播知識的能力，增強傳播知識的質(zhì)量

教師對學(xué)生傳播知識，可以理解為教育傳播。而教育傳播是將教育信息結(jié)構(gòu)化、符號化，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動。而教育傳播的能力是一所學(xué)校綜合水平的重要體現(xiàn)。提升一所學(xué)校教育傳播能力可以通過提升老師水平與完善學(xué)校傳播設(shè)備來實現(xiàn)。一名教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系，讓教師的戰(zhàn)場不再只是三尺講臺，而是全面與便捷相結(jié)合的新教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師的教育不再是德、智、體、美、勞全面的教育，而是一味地追求教育傳播的效率。把學(xué)生當(dāng)成容器，缺少對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生在校園期間思智尚未成熟，沒有形成完整的世界觀時，老師的教育顯得尤為重要。所以必須加強傳播內(nèi)容的質(zhì)量。教育有著潛移默化的特性，所以教師的人格也會對學(xué)生造成影響。在沒有很強的辨別能力時，教師的舉動會讓學(xué)生對教師職業(yè)的辨別造成正面形象和負面形象的一種標(biāo)準。積極健康的教育傳播有利于傳播內(nèi)容質(zhì)量的提升，有利于教師綜合水平的提升。

二、不斷完善教學(xué)體系，提高教師的授課水平

教學(xué)體系是教育的重中之重，不斷完善教學(xué)體系就是在不斷地提升教學(xué)能力。課堂教學(xué)質(zhì)量是反映一節(jié)課教學(xué)水平的直觀體現(xiàn)，而其評價系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量的控制核心，也是最全面、最客觀反映課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過評價范圍、評價立場、評價目的來考慮課堂教學(xué)的評價系統(tǒng)做得是否有意義。而同時明確評價的指標(biāo)、完善評價系統(tǒng)的開發(fā)、收集評價信息的計算以及其真實性來考慮評價系統(tǒng)的完善性。教師的授課水平體現(xiàn)在其言語的魅力與教學(xué)思路的設(shè)計。因此教師要不斷錘煉自己的語言能力，使自己的語言更加生動誘人、錯落有致。這樣才會讓學(xué)生更加積極地參與到課堂之中，也要時時注重教課氣氛，適當(dāng)休息與留出思考的時間。

教學(xué)思路的設(shè)計是貫穿整個學(xué)業(yè)的重點之一。而想要真正實現(xiàn)有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，把握教學(xué)的主旋律離不開對課堂、課本、學(xué)生的理解。不但要在課堂之上對學(xué)生進行引領(lǐng)，還要養(yǎng)成編故事的習(xí)慣，從而引領(lǐng)學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、端正教師解答學(xué)生問題的態(tài)度，提升教師隊伍課內(nèi)外的知識儲備

舉個簡單的例子，當(dāng)人在看風(fēng)景時積極與消極的態(tài)度所看到的風(fēng)景是不同的。而教師在給學(xué)生解答疑惑時積極與消極的態(tài)度也是截然不同的。積極的態(tài)度會讓學(xué)生更加樂于求知與提問，相反則會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，從而影響教師對學(xué)生的教育。好的態(tài)度會讓學(xué)生不斷進取。而這也是師德的一種細節(jié)體現(xiàn)。細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定細節(jié)。教師是學(xué)生了解課內(nèi)外知識的一個重要途徑，因此，教師要不斷地自我完善。在課內(nèi)的本職工作做好之余還要多儲備課外的知識。只有在身心健康的保證下學(xué)生才能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而教師在進行知識儲備時也是對自己的一種學(xué)習(xí)。在日后的教學(xué)當(dāng)中會造成深遠影響。同時會給學(xué)生樹立一種向上好學(xué)的良好教師形象，共創(chuàng)和諧高效的課堂。

提升學(xué)校教師隊伍的綜合水平，要從教師抓起，而教師最主要的教學(xué)便是重中之重。教學(xué)是歷史與文化傳播的重要一環(huán)，教師則是人類里程中必不可少的人員，為人類社會的延續(xù)與發(fā)展作出巨大貢獻。因此，提升教師隊伍工作便是學(xué)校工作中重要的一環(huán)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！蔽覈幱诮?jīng)濟發(fā)展中，在當(dāng)前形勢下人才競爭慘烈。如何提升教師隊伍的師德、業(yè)務(wù)、結(jié)構(gòu)、活力的綜合水平，是適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展而定的需要，也是現(xiàn)在建設(shè)高水平大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻：

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注：此文系廣東省教育廳課題“高職院校教師發(fā)展中心建設(shè)與實踐”的部分研究成果，項目編號：201401327。

作者簡介：張浩，1983年出生，男，漢族，湖北仙桃人，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，法學(xué)講師，高級人力資源管理師，研究方向：法學(xué)，職業(yè)教育。

編輯 溫雪蓮