張瑩

摘 要：伴隨著科技的迅速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的推廣普及，計算機能夠加快滲入人們的社會生活和經(jīng)濟活動。特別是目前我國國內(nèi)仍處于中等發(fā)展階段，IT人才的短缺現(xiàn)象較為突出，對計算機應(yīng)用這一方面的科技人才的高標準需求日漸增多，然而我國很多就業(yè)崗位均要求求職者自身需具備有基本的計算機操作能力，計算機便成為中職學(xué)校教學(xué)的必修課程。時代的進步，科技的發(fā)展，市場的需求不斷擴大，因而，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是中職學(xué)校培養(yǎng)人才的好時機。為順應(yīng)市場的需求，教師在教學(xué)的過程中，不斷提高計算機的課堂教學(xué)效率，并進行自我創(chuàng)新，對教學(xué)方法進行加以完善，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。本文分析如何提高中職學(xué)校計算機課堂的效率，并根據(jù)當(dāng)今中職學(xué)校計算機課堂所存在的不足，提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機；教學(xué)效率

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-055-01

一、前言

當(dāng)今社會是一個多元文化，信息技術(shù)突飛猛進，中職計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是以職業(yè)崗位技能為導(dǎo)向。為提高中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生所掌握的學(xué)識，能以滿足當(dāng)今社會所需的應(yīng)用型技術(shù)人才，要注重學(xué)生的崗位專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。通過了解以及掌握中職學(xué)校學(xué)生的文化功底、特征以及現(xiàn)采用的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合當(dāng)今市場所需人才的學(xué)生[1]。以下就是需要完善的幾個方面：

二、如何提高中職計算機課堂教學(xué)效率

（一）加強教師學(xué)識的自我提升，不斷完善教學(xué)計劃

計算機這一門專業(yè)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，發(fā)展速度較快。計算機學(xué)識有著更新速度快、淘汰迅速快的特點，因此要求教師能夠及時主動的給自己“充電”，通過自主學(xué)習(xí)、以及相關(guān)的培訓(xùn)，獲取更多的學(xué)識。將豐富的相關(guān)知識融入貫通，傳道授業(yè)解惑，教給學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中不斷激勵學(xué)生的求知欲，才能在課堂上，與學(xué)生分享，拓寬學(xué)生知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，影響教學(xué)的質(zhì)量，然而教學(xué)老師需自我提高知識儲備，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進，才能掌握更多的學(xué)識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）打破原有教學(xué)的方法，建立具有特色的課程體系

中等職業(yè)學(xué)校原有的教學(xué)模式，主要側(cè)重于理論知識的傳播，造成了學(xué)生對這些“紙上談兵”的授課感到枯燥，教學(xué)成果不顯著。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)開展不同的特色教育教學(xué)，計算機是一門具有較強的實際操作的課程，學(xué)校將理論知識與實際操作相結(jié)合，除了在課堂上授予學(xué)生學(xué)識的同時，也需引導(dǎo)學(xué)生在課余時間能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦摸索的能力。為避免出現(xiàn)“紙上談兵”，順應(yīng)時代的潮流發(fā)展趨勢，注重學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)人才的目標是德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用與技能相結(jié)合的綜合人才。

（三）注重培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識與能力

打破傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念，并開展教學(xué)項目，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握好項目的每一個細節(jié)的要求，以及在這一項目的側(cè)重點。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有針對薄弱環(huán)節(jié)，及時提出。促使學(xué)生不斷的自我完善，加強自身的理論學(xué)識與操作技能[2]。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和不斷探索的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在不斷的摸索過程中掌握好學(xué)識，還具備了不斷創(chuàng)新的能力，以及堅持不懈的品質(zhì)，培養(yǎng)成為當(dāng)今社會所需復(fù)合型人才。

（四）因材施教，因人施教

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，教學(xué)效果不顯著，在教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，需要因材施教，因人而異。創(chuàng)新就是使其與眾不同，學(xué)生各有特色。有的對編程特別的感興趣，或者對游戲的開發(fā)特別富有天賦，都是學(xué)生的特色之處，老師在教學(xué)過程中就要進行引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長、愛好的領(lǐng)域有所突顯，獲得更大的進步。引導(dǎo)學(xué)生相互溝通所學(xué)成果，積極調(diào)動學(xué)生所擅長領(lǐng)域之間的交流，營造一個互助，共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）針對教學(xué)計劃進行考核，端正學(xué)生的態(tài)度

中等職業(yè)學(xué)校針對計算機專業(yè)的實際情況，學(xué)校應(yīng)制定較為完善的教學(xué)計劃，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。明確規(guī)定學(xué)生在校期間需學(xué)生需通過的技能等級考試，這樣學(xué)生和老師才有明確的目標，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將“逼我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（六）教材內(nèi)容的修訂

目前中職學(xué)校大多采用全國通用的教材進行教學(xué)，由于地區(qū)發(fā)展水平不一樣，在西部地區(qū)的中職學(xué)校，學(xué)生文化底子有所差異，引用全國通用的教材，那么這一款教材就不適用這一地區(qū)中職學(xué)校的使用，然而中職學(xué)校要根據(jù)自身的實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的修訂，使教學(xué)符合學(xué)生的實際功底[3]。在教學(xué)的過程中，老師可以設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生在一次次的關(guān)卡中發(fā)現(xiàn)新的問題，如果學(xué)生在這過程中出現(xiàn)困難，可以為學(xué)生提供解決的辦法，讓學(xué)生大膽的去完成實驗。上機操作不僅能鞏固學(xué)生的理論知識，還能掌握好基本的方法，甚至拓寬學(xué)生的思路。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，是將理論知識與實際操作能力分開進行學(xué)習(xí)的，計算機作為高新技術(shù)的代表，具有強大的吸引力，各方面綜合能力較好的學(xué)生，可以適應(yīng)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是中職學(xué)校由于學(xué)生的知識水平各有所差異，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)習(xí)效果突顯。初期計算機價格比較昂貴，學(xué)校的機房電腦臺數(shù)較少，無法滿足學(xué)生，以及上機操作機會比較少，作為新技術(shù)，掌握這一技術(shù)的人才十分缺乏，處在于供不應(yīng)求的階段，嚴峻的就業(yè)形勢發(fā)出警惕，為提高中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量的提高，改革創(chuàng)新是必要的。

參考文獻：

[1]張巍，提高中職計算機課堂教學(xué)效率的策略[J].快樂閱讀（下旬刊），2013，（4）.

[2]章偉銓，提高中職計算機課堂教學(xué)效率經(jīng)驗點滴[J].青春歲月，2013，（24）.

[3]任春華，提高中等職業(yè)計算機課堂教學(xué)效率之我見[J].決策與信息（中旬刊），2014，（7）.