段萍

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感和自信也變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感；自信

一、注入情感，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師———太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師為人師，為人父母，教師與學(xué)生的關(guān)系就像父母與兒女的關(guān)系一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中注入了心血，注入了情感；學(xué)生就像嬰兒一樣，在父母的關(guān)愛(ài)下慢慢成長(zhǎng)。

隨著教育改革與新課程教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，新時(shí)期的師生關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，有些教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想品德、身心健康、愛(ài)好特長(zhǎng)和課余生活可以說(shuō)是很少過(guò)問(wèn)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，最終導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離教師，師生感情產(chǎn)生隔膜，直接影響教學(xué)。因此，教師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要注入情感教學(xué)，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科中，讓學(xué)生建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生活潑開(kāi)朗的個(gè)性，有較強(qiáng)的求知欲，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情感態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。教師的情感態(tài)度直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教師必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，尊重、幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，讓學(xué)生積極的情感態(tài)度促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

優(yōu)化課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知欲。挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)過(guò)程扮演著重要的角色，既是一堂課的導(dǎo)演，又是課堂實(shí)施過(guò)程中的演員，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。合理設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教，創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極樂(lè)觀地接受知識(shí)。在接受知識(shí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要符合課本的教學(xué)特點(diǎn)，又要體現(xiàn)青少年的時(shí)代特點(diǎn)。

我們面對(duì)的學(xué)生是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是很感興趣的中職學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生我們更應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分了解學(xué)生的喜好，根據(jù)教學(xué)安排好授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如新概念英語(yǔ)Lesson 37 The Olympic Games ，教師可以先問(wèn)同學(xué)們喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，喜歡哪一位體育明星，在這個(gè)過(guò)程中教師能夠教授許多單詞，例如：badminton，weightlifting，fencing，hurdle race等。如今大多數(shù)孩子對(duì)體育明星都很感興趣，在課堂上可以與他們談?wù)劻值?、李寧；談?wù)勍鈬?guó)的體育明星，如貝克漢姆等；同時(shí)也給他們介紹一下課文的內(nèi)容，讓他們充分了解到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦對(duì)每個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是值得驕傲的事情，培養(yǎng)學(xué)生情感投入，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，如播放錄音帶、觀看碟片、看圖片等教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生知識(shí)水平的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與、實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只局限于課堂，教師可利用當(dāng)?shù)刭Y源，通過(guò)多渠道、多途徑的方式結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施優(yōu)化教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)與外國(guó)朋友交談的樂(lè)趣，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求來(lái)自于英美國(guó)家的筆友，可以觀看英文電影等充實(shí)教學(xué)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言。因此教師教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)優(yōu)化的設(shè)計(jì)起著至關(guān)的重要作用。

二、樹(shù)立自信心，學(xué)好英語(yǔ)

語(yǔ)言是人與人交流的工具。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一種積極、開(kāi)放、樂(lè)觀的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣關(guān)系到學(xué)習(xí)成敗，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和興趣可以大大促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。反之，一個(gè)人沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，就不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立自信心對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得十分重要，教師要幫助他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中多給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。利用多種教學(xué)方法促使他們與人溝通。說(shuō)服他們以寬廣的胸懷接納其他文化的態(tài)度，能設(shè)身處地從別人的角度看問(wèn)題，樂(lè)于助人，避免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生緊張、害怕、憂(yōu)慮、缺乏自信等情緒。要敢于冒險(xiǎn)嘗試，主動(dòng)與人交流，才有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣以及自信心的建立有著密切的關(guān)系。教師應(yīng)激發(fā)她們積極樂(lè)觀、自信的心理狀態(tài)，保持他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲，不斷給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

《新課程怎樣教》———教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐一書(shū)中目錄部分深刻地寫(xiě)道：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有強(qiáng)烈自尊心的孩子。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每一個(gè)孩子都有成功的愿望。成功能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信；贊賞學(xué)生、鼓勵(lì)成功是師生感情的催化劑，并將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓每一個(gè)孩子都抬頭走路；蹲下來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)孩子都很努力?！?/p>

樹(shù)立自信心是學(xué)生成功地學(xué)好英語(yǔ)的最重要條件，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望！

參考文獻(xiàn)：

吳效鋒.新課程怎樣教：教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐[M].沈陽(yáng)出版社，2004-01.

編輯 溫雪蓮