樓斌

職業(yè)教育是職業(yè)素質教育，它既擔負著使受教育者掌握職業(yè)技能，獲得職業(yè)資格的任務，又擔負著進一步全面提高學生素質尤其是創(chuàng)新素質，促進個性發(fā)展的任務。職高生經(jīng)過三年職業(yè)技術教育后，由學校走向社會，社會角色發(fā)生變化，使學生面臨社會一系列適應能力的考驗。面對日趨激烈的市場競爭，如何糾正就業(yè)心態(tài)誤區(qū)，已刻不容緩，成為擺在職校師生面前的頭等大事。

一、職高生的就業(yè)心態(tài)誤區(qū)分析

1.就業(yè)缺乏自信

（1）就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈。職業(yè)教育的專業(yè)結構必須與國家、省、地市產(chǎn)業(yè)政策相適應。但目前職校的專業(yè)結構和地方經(jīng)濟發(fā)展存在失衡現(xiàn)象，導致就業(yè)需求遠遠大于就業(yè)機會。

（2）生產(chǎn)實踐技能欠缺（甚至缺乏）。高一年級的學生進行文化課的聯(lián)考（抽考、會考、年段考）。升入職高后還要沒完沒了地應付文化課的聯(lián)考。教師教得累、學生學得煩，其效果可想而知。對他們大多數(shù)人來說沒必要掌握高深的技術理論，而是應注重學習掌握操作性的技能。

（3）交際能力有限。學生的語言表達能力較差，為人處世經(jīng)驗不足；不能正確對待老板的態(tài)度。因老板的文化層次不同，在對待就業(yè)人員態(tài)度上有缺陷。部分就業(yè)學生認為老板過分苛刻，甚至無理，不能正確看待，采取逃避態(tài)度。

（4）家庭因素影響。部分家長千方百計托人拉關系，給子女聯(lián)系就業(yè)單位，要求子女提前到就業(yè)單位實習。職校學生提前畢業(yè)實習，必然降低學校培養(yǎng)規(guī)格要求，就等于削減了專業(yè)課和實踐課程的教學。實際上向社會輸送了不合格的產(chǎn)品。學生的專業(yè)技能和綜合能力可想而知。致使大部分用人單位，原認為職業(yè)中學出來的學生思想品德好，動手能力強，誰知一用就大打折扣，加劇了對職高生的輕視而導致了惡性循環(huán)。

2.盲目樂觀，期望值過高

（1）盲目樂觀。家庭背景、關系網(wǎng)大。認為找份工作不在話下；眼光只看到眼前利益，對今后就業(yè)形勢的嚴峻未能有充分認識。

（2）期望值過高。眼高手低，技術性高的工種他做不了，對一些服務性工種他不想去，兩只眼盯在金融、機關、郵電、電信等單位。

二、糾正策略

1.增強就業(yè)自信心

（1）改善教學模式，注重技能提高。目前，職業(yè)教育課程改革勢在必行。必須注重授課內容的針對性和實用性，加強實踐性環(huán)節(jié)，增加實踐課時占總課時比例，吸收企業(yè)界的意見，重視企業(yè)需求。

（2）加強實習管理。實習期間，完全按照實習單位的工作時間進行，由實習單位師傅擔任實習指導師。畢業(yè)實習后，要進行各方面的評估、小結。首先，學生自我評估，再由實習指導師和實習單位鑒定，而后進行實習小組鑒定，最后由班主任鑒定，實習處下結論。畢業(yè)實習結束后，學校按各學生的工作特點有針對性地安排職前培訓，進行某項勞動技能的訓練。

（3）分項培養(yǎng)，發(fā)展專項技能。根據(jù)“寬基礎，活模塊”教學原則，在“活”字上做文章。職校可以根據(jù)用人單位不同的人才培養(yǎng)要求，在高一、高二學完專業(yè)理論課后，高三可針對不同崗位的要求，分項進行賬務處理、點鈔、偽幣鑒別、營銷策略、營銷口才等訓練，使學生熟練掌握營銷、財務賬務處理的技能，并具有一定的動手能力和處理實際問題的能力，使得這樣的訓練更接近企事業(yè)單位用人的要求，也為用人單位培養(yǎng)一批“熟練工”。

（4）密切畢業(yè)生、家長及用人單位的聯(lián)系。與已畢業(yè)的學生家長保持聯(lián)系，讓已工作的學生定期回校，了解他們的工作情況，從而反饋各種信息。同時與用人單位保持聯(lián)系，提出對職校畢業(yè)生的需求和要求，并向校方做好信息反饋，使校方及時調整教學內容，使職校畢業(yè)生具有更強的社會適應力。

2.加強就業(yè)指導

（1）把握就業(yè)機遇。目前我市就業(yè)形勢是：從用人單位性質來看，以企業(yè)（私人企業(yè)）勞動力需求量最大；從職業(yè)需求來看，商業(yè)和服務業(yè)人員以及生產(chǎn)設備操作工為需求量最大。這對于財會、營銷、機電類的畢業(yè)生來說是難得的機遇。要引導青年學生把握機遇，實現(xiàn)就業(yè)。

（2）明確就業(yè)趨勢。加入WTO以后，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展成熟，我們要根據(jù)就業(yè)趨勢的發(fā)展變化指導青年學生全面提高素質。不僅要努力學習提高文化知識水平，更要不斷提高職業(yè)技能，特別是掌握現(xiàn)代化操作技能，只有這樣，才能對未來的職業(yè)有較強的應變能力，從殘酷的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

（3）開拓就業(yè)渠道。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會生活中，就業(yè)的道路是非常寬廣的。班主任在指導青年學生選擇職業(yè)時，要從實際出發(fā)，確定就業(yè)成功的起跑線。

①面對中小企業(yè)就業(yè)。對我市而言，市政府提出以商興市，以商促工（業(yè)）的策略。目前，我市鼓勵私營業(yè)主把生意做強做大并享受一定的政策傾斜。至今我市一部分私營業(yè)主已經(jīng)積累了一定的商業(yè)資本。中小企業(yè)發(fā)展將會出現(xiàn)一個快速增長的趨勢。青年學生不應認為只有到銀行，機關單位才能前途無量。學校畢業(yè)生到中小企業(yè)照樣可以干出一番事業(yè)，成為企業(yè)家。

②面向第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)中的各種服務業(yè)將是勞動者就業(yè)的好途徑。如，賓館、餐飲等。

③自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)。有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的職校生，應摒棄舊觀念的影響，正確認識國有、集體、個體企業(yè)就業(yè)，所有制只是分工不同，并無高低貴賤的差別。教育學生：“無論什么地方都不養(yǎng)閑人，不用懶人，不獎笨人，不怕能人?！本蜆I(yè)問題上不等政府，下不靠父母，路就在自己腳下，憑自己的拼搏創(chuàng)造未來。

3.注重職高教師技能水平的提高

（1）教師首先接受培訓，強化自身的職業(yè)技能、實踐能力和職業(yè)咨詢能力。其次，在學校領導統(tǒng)一協(xié)調和組織下，讓技術水平高的專業(yè)教師與動手能力較差的專業(yè)教師結成師徒關系，進行技術上的傳幫帶。

（2）利用暑期參加實習或脫崗實習。充分發(fā)揮學習基地的設備和技術優(yōu)勢。利用學生實習帶隊的便利，定期選派一些專業(yè)對口、有一定動手能力的青年教師到實習基地進行實踐提高，在勞動中虛心向實習單位的科技人員學習新技術、新規(guī)范，不斷給自己充電，開闊視野，努力提高自己的技能水平。

（3）各教育行政部門應注重和組織對職校專業(yè)教師的技能比賽和培訓工作。

（4）開展校際之間觀摩和交流，揚長避短。借助企事業(yè)單位高級工程師來校指導或本校教師外出學習交流等方法，進行經(jīng)驗交流。

綜上所述，職校在全面提高職校生綜合素質的同時，應正確引導職高生走出就業(yè)心態(tài)誤區(qū)。擺正就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)自信心，抬起頭來走路，挺起胸脯做人，面對激烈的市場競爭，接受社會各行各業(yè)對自己的檢閱和認可。

編輯 王團蘭