郭翠萍

摘 要：隨著教育理念的不斷革新，現(xiàn)如今，英語教學的教學目標不僅僅是讓學生掌握英語學習技巧，熟練運用英語知識，更是讓學生能夠樹立起一個超強的文化意識，保證學生更深層次地理解英語知識，更加得體地運用英語知識，就如何在英語教學中進行文化滲透進行簡要研究。

關(guān)鍵詞：英語教學；文化滲透；教育理念

縱觀如今的中學英語課堂，教師過于重視對學生英語答題能力的培養(yǎng)，而對于英語本身的文化內(nèi)涵卻往往進行了人為的忽視，導致學生的實際英語能力不高。而要想從根本上提高學生的文化意識，可以從以下幾個方面入手。

一、拓展教學資源

要想真正地將英語文化滲透到學生的學習生活中，那么，教師就不能滿足于日常教材所起到的作用，而是應(yīng)該在日常教材的基礎(chǔ)上，挖掘出更多能夠讓學生直觀地感受英語文化的教材。隨著我國科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，多媒體教具已經(jīng)成為教學中不可或缺的工具之一，教師可以利用多媒體教具，積極地尋找一些拓展的教學材料，作為開闊學生視野，培養(yǎng)學生英語文化底蘊的重要教材。教師可以選擇為學生播放一些關(guān)于英語國家文化背景的影片和紀錄片，吸引學生的注意力，讓學生在觀看視頻的過程中就完成了對文化知識的學習。比如，教師可以使用《走遍美國》作為培養(yǎng)學生文化意識的拓展教材，每節(jié)英語課都拿出一部分時間，為學生進行播放，讓學生從生活、社交以及戀愛等多個角度去體會美國的文化。

二、挖掘教材內(nèi)容

目前的中學英語教材能夠緊跟學生的年齡特征的興趣喜好，在內(nèi)容上有著時代性強的特點。作為英語教學的基本材料，教師可以善于利用教材，深入挖掘教學內(nèi)容，在利用教材對學生進行基本英語教學的同時，不斷地結(jié)合教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學生的文化意識。在教學當中，每當教師遇到可以為學生進行知識拓展的內(nèi)容時，都應(yīng)當在進行完基礎(chǔ)知識的教學之后，結(jié)合教材的實際內(nèi)容，進行知識拓展，對學生進行相關(guān)文化知識的滲透。在這個過程之中，學生不僅豐富了自己的知識程度，還增強了對于英語文化的理解，對教材也了解得更加透徹，可謂是一舉多得。

三、深入學生生活

要想真正地培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生能夠在理解英語文化的基礎(chǔ)上不斷地提高自己的英語能力，就不能僅僅只依靠課堂上短短的幾十分鐘。教師應(yīng)當在教學生活的各個層面，對學生進行英語文化的滲透，教師可以在課間的時候為學生播放英文歌曲，讓學生在潛移默化之中體會到英語文化，培養(yǎng)起英語的語感和節(jié)奏。教師還可以鼓勵學生進行英語興趣小組的組建，組織對英語文化有興趣的學生走到一起，積極地搜集相關(guān)資料，定期互相交流感想，互相討論，在積極地進行日常的積累的同時，將自己掌握的知識傳播出去，讓小組內(nèi)的同學都能夠提高英語文化的底蘊，從而得到一個更好的學習效果。

除此之外，教師還可以鼓勵學生，利用自己的課余時間，引導學生探索英語國家文化知識，多觀看經(jīng)典的美劇和優(yōu)秀的英文電影，例如，《老友記》《老爸老媽浪漫史》《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等，在休閑娛樂之中，體會到其中深刻的含義，同時更好地了解英語國家的文化，更加輕松地學習英語。還要鼓勵學生觀看英文名著，在閱讀中開闊學生的視野。

總而言之，教師要從多種角度入手，除了對學生進行基礎(chǔ)知識的教學之外，重視對學生文化意識的培養(yǎng)，在日常教學中不斷地進行文化的滲透，并且不斷地鼓勵學生在實際生活中進行英語文化知識的積累，將學生的英語能力與跨文化交際能力真正地培養(yǎng)起來，成為真正的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]龔冰.淺析英語教學中的文化滲透[J].湖州職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（01）.

[2]柯平.文化差異和語義的非對應(yīng)[M].上海外語教育出版社，1998.

編輯 王團蘭