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        論英語教學的文化滲透

        2015-10-14 04:32:23郭翠萍
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:文化滲透教育理念英語教學

        郭翠萍

        摘 要:隨著教育理念的不斷革新,現(xiàn)如今,英語教學的教學目標不僅僅是讓學生掌握英語學習技巧,熟練運用英語知識,更是讓學生能夠樹立起一個超強的文化意識,保證學生更深層次地理解英語知識,更加得體地運用英語知識,就如何在英語教學中進行文化滲透進行簡要研究。

        關(guān)鍵詞:英語教學;文化滲透;教育理念

        縱觀如今的中學英語課堂,教師過于重視對學生英語答題能力的培養(yǎng),而對于英語本身的文化內(nèi)涵卻往往進行了人為的忽視,導致學生的實際英語能力不高。而要想從根本上提高學生的文化意識,可以從以下幾個方面入手。

        一、拓展教學資源

        要想真正地將英語文化滲透到學生的學習生活中,那么,教師就不能滿足于日常教材所起到的作用,而是應(yīng)該在日常教材的基礎(chǔ)上,挖掘出更多能夠讓學生直觀地感受英語文化的教材。隨著我國科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展,現(xiàn)如今,多媒體教具已經(jīng)成為教學中不可或缺的工具之一,教師可以利用多媒體教具,積極地尋找一些拓展的教學材料,作為開闊學生視野,培養(yǎng)學生英語文化底蘊的重要教材。教師可以選擇為學生播放一些關(guān)于英語國家文化背景的影片和紀錄片,吸引學生的注意力,讓學生在觀看視頻的過程中就完成了對文化知識的學習。比如,教師可以使用《走遍美國》作為培養(yǎng)學生文化意識的拓展教材,每節(jié)英語課都拿出一部分時間,為學生進行播放,讓學生從生活、社交以及戀愛等多個角度去體會美國的文化。

        二、挖掘教材內(nèi)容

        目前的中學英語教材能夠緊跟學生的年齡特征的興趣喜好,在內(nèi)容上有著時代性強的特點。作為英語教學的基本材料,教師可以善于利用教材,深入挖掘教學內(nèi)容,在利用教材對學生進行基本英語教學的同時,不斷地結(jié)合教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學生的文化意識。在教學當中,每當教師遇到可以為學生進行知識拓展的內(nèi)容時,都應(yīng)當在進行完基礎(chǔ)知識的教學之后,結(jié)合教材的實際內(nèi)容,進行知識拓展,對學生進行相關(guān)文化知識的滲透。在這個過程之中,學生不僅豐富了自己的知識程度,還增強了對于英語文化的理解,對教材也了解得更加透徹,可謂是一舉多得。

        三、深入學生生活

        要想真正地培養(yǎng)學生的文化意識,讓學生能夠在理解英語文化的基礎(chǔ)上不斷地提高自己的英語能力,就不能僅僅只依靠課堂上短短的幾十分鐘。教師應(yīng)當在教學生活的各個層面,對學生進行英語文化的滲透,教師可以在課間的時候為學生播放英文歌曲,讓學生在潛移默化之中體會到英語文化,培養(yǎng)起英語的語感和節(jié)奏。教師還可以鼓勵學生進行英語興趣小組的組建,組織對英語文化有興趣的學生走到一起,積極地搜集相關(guān)資料,定期互相交流感想,互相討論,在積極地進行日常的積累的同時,將自己掌握的知識傳播出去,讓小組內(nèi)的同學都能夠提高英語文化的底蘊,從而得到一個更好的學習效果。

        除此之外,教師還可以鼓勵學生,利用自己的課余時間,引導學生探索英語國家文化知識,多觀看經(jīng)典的美劇和優(yōu)秀的英文電影,例如,《老友記》《老爸老媽浪漫史》《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等,在休閑娛樂之中,體會到其中深刻的含義,同時更好地了解英語國家的文化,更加輕松地學習英語。還要鼓勵學生觀看英文名著,在閱讀中開闊學生的視野。

        總而言之,教師要從多種角度入手,除了對學生進行基礎(chǔ)知識的教學之外,重視對學生文化意識的培養(yǎng),在日常教學中不斷地進行文化的滲透,并且不斷地鼓勵學生在實際生活中進行英語文化知識的積累,將學生的英語能力與跨文化交際能力真正地培養(yǎng)起來,成為真正的高素質(zhì)人才。

        參考文獻:

        [1]龔冰.淺析英語教學中的文化滲透[J].湖州職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(01).

        [2]柯平.文化差異和語義的非對應(yīng)[M].上海外語教育出版社,1998.

        編輯 王團蘭

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