趙小侃

近年來(lái)，國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育的政策和措施在不斷落實(shí)，同時(shí)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定也在進(jìn)一步貫徹。而體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校既是國(guó)家體育后備人才基地，又屬于中等職業(yè)學(xué)校。這樣的雙重身份，使得它在這樣的歷史背景下，更加肩負(fù)著巨大的使命：即“培養(yǎng)思想品質(zhì)優(yōu)秀、訓(xùn)練基礎(chǔ)扎實(shí)、文化素養(yǎng)良好、具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的優(yōu)秀體育后備人才和社會(huì)有用建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和體育成績(jī)雙豐收”的巨大使命。

但是，當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)不良問(wèn)題，已成為制約其又好又快健康發(fā)展的重要因素。我們要解決體校學(xué)生的學(xué)業(yè)不良問(wèn)題，必須從內(nèi)外兩個(gè)方面共同努力，才能很好地解決問(wèn)題，具體我們可以從下面幾個(gè)方面去努力。

一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力

由于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為，都是為日后工作和生活需要進(jìn)行的提前儲(chǔ)備，它往往不能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義是很有必要的。

我們可以采取以下方法：（1）讓學(xué)生能夠感受到進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)對(duì)自己運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及生活的意義。具體可以通過(guò)多看一些體育名人的學(xué)習(xí)事跡，或者在訓(xùn)練中專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相輔相成的關(guān)系。比如，在2014年南京的青奧會(huì)上就出現(xiàn)了學(xué)霸運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)類(lèi)似這樣的實(shí)際去觸動(dòng)學(xué)生“需要學(xué)習(xí)”“我要學(xué)習(xí)”的神經(jīng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩一些，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)生活的精彩和樂(lè)趣。比如，教師可以將單純的課堂講授形式擴(kuò)展為社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、游戲、觀看相關(guān)視頻材料等方式，這樣對(duì)于展現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有益的。

二、增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是興奮劑。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的內(nèi)推力就越大，學(xué)生去自覺(jué)地學(xué)習(xí)和探究的可能性就越大。因此，對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，就變得尤為重要。所以，教師就應(yīng)在提高課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫。我們可以嘗試以下方法：（1）別具一格的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生旺盛的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而起到先聲奪人、扣人心弦的理想效果。（2）通過(guò)開(kāi)展游戲、知識(shí)競(jìng)賽等形式，增加課堂趣味性，活躍上課氣氛。具體的活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)自己的上課內(nèi)容隨機(jī)挑選，比如擂臺(tái)賽、辯論賽等，都是很好的活動(dòng)形式。（3）通過(guò)“師生角色互換”提高教學(xué)趣味性。就是說(shuō)，教師選擇某些合適的課程內(nèi)容，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備，最后，在一定的時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)“老師”講解相關(guān)的課程內(nèi)容，而教師卻做學(xué)生，坐在課堂上聽(tīng)課、提問(wèn)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、掌握基本學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法是人們?yōu)榱双@取知識(shí)而使用的各種辦法和方式，其中包含有形成和發(fā)展能力以及個(gè)性健康培養(yǎng)的內(nèi)在含義。新的課程理念提倡的學(xué)習(xí)方法是探究式的，這樣既避免了學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，真正因興趣帶動(dòng)而學(xué)，又讓學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，可以嘗試從以下方面去努力：（1）循環(huán)學(xué)習(xí)法。它是指學(xué)生在教師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，按照學(xué)生自身的記憶、遺忘規(guī)律等，對(duì)需要掌握的科學(xué)文化知識(shí)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。（2）討論學(xué)習(xí)法。它是在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們通過(guò)討論的形式，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而獲得相關(guān)的知識(shí)和能力的方法。它一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，形成善于思考的習(xí)慣；另一方面通過(guò)不同學(xué)生之間觀點(diǎn)和看法的碰撞，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)矛盾，處理關(guān)系的能力。（3）實(shí)踐學(xué)習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲取知識(shí)，提高能力。

四、從教師角度出發(fā)，因材施教

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在轉(zhuǎn)變“學(xué)業(yè)不良”問(wèn)題上也應(yīng)發(fā)揮出重要作用?？梢詮囊韵路矫嫒プ觯海?）教師的教育理念應(yīng)該提倡個(gè)性化教育。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)業(yè)不良學(xué)生的實(shí)際，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，只要能夠達(dá)到，就應(yīng)肯定和鼓勵(lì)，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。（2）教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到靈活處理，增強(qiáng)教學(xué)的“藝術(shù)性”。比如，可以給教學(xué)內(nèi)容融入熱門(mén)話題、體育元素等，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的有用性；根據(jù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的特點(diǎn)，在不離教學(xué)大綱的前提下，加入一些與學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練和以后就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中能夠感受到實(shí)用性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們大眾往往看到的是輝煌運(yùn)動(dòng)員的身影，但他們有很多機(jī)會(huì)和資本去走更好的人生路，而大量的普通運(yùn)動(dòng)員卻沒(méi)有這樣的命運(yùn)。因此，抓好運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化教育工作將是他們?nèi)松牧硪粭l出路，我們有責(zé)任來(lái)關(guān)注和改變他們的現(xiàn)狀，為他們的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

喬彩彩.陜西省市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].延安大學(xué)，2014.

編輯 楊兆東