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        強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校電子技能與實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐

        2015-10-14 21:02:10楊春梅
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化優(yōu)勢實(shí)踐

        楊春梅

        摘 要:電子技能與實(shí)訓(xùn)是目前中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容,而一體化教學(xué)模式比較符合實(shí)際,也是實(shí)用性較大的一種教學(xué)方式。立志于通過教材與實(shí)踐相結(jié)合來為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才,而且也希望一體化的教學(xué)模式能夠更好地融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

        關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;優(yōu)勢;實(shí)踐

        職業(yè)學(xué)校的生源隨著社會(huì)的變化,重新整理教課內(nèi)容,重新進(jìn)行課程設(shè)置,通過社會(huì)的需求進(jìn)行改進(jìn),不斷摸索出更好的教課內(nèi)容和方法,以便更好地迎合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)技能型人才的需求,以適應(yīng)崗位的實(shí)用性知識(shí)為主,以能力為主體,以職業(yè)實(shí)踐為主線,形成一個(gè)綜合模塊化的課程體系作為現(xiàn)在電子技術(shù)專業(yè)的最新的課程體系。通過電子技能與實(shí)訓(xùn)為核心,使教學(xué)更加易懂和實(shí)用化。

        一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢

        1.打破老舊的教學(xué)模式

        將中等職業(yè)學(xué)校從文化課灌輸?shù)嚼碚搶W(xué)習(xí)再到專業(yè)課程分析,最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順序完全打破,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,以融合學(xué)習(xí)的方法來幫助學(xué)生吸收和理解,將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中,加深學(xué)生的印象,掌握知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)。

        2.將職業(yè)教育的辦學(xué)特色發(fā)揮到極致

        中等職業(yè)教育的最后宗旨是能夠培養(yǎng)適用于社會(huì)需求崗位的技能型人才,在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的前提下,更加加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,加強(qiáng)他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如此,必將成為中等職業(yè)教育的一個(gè)特色。

        3.提高教師的理論水平,加強(qiáng)教師的實(shí)際操作能力

        教師在教學(xué)過程中要不斷提高自己的水平,跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,以滿足各種新知識(shí)與理論及動(dòng)手的最新需求。

        二、電子技能與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐

        1.情景設(shè)置,項(xiàng)目引入

        可以通過創(chuàng)設(shè)工作情境的方式引入項(xiàng)目,讓學(xué)生實(shí)際感受日后工作中可能遇到的問題,學(xué)??梢耘c企業(yè)合作,有目標(biāo)地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,通過實(shí)際到場參觀來加深印象,教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo),讓他們想象自己如果接到了這樣的工作任務(wù)該如何進(jìn)行操作,讓學(xué)生去實(shí)際體會(huì),最后教師進(jìn)行講解,這樣激發(fā)了學(xué)生嘗試的欲望,而且也增加了他們的自信心。教師在教課的過程中又可以通過實(shí)際去拓展一些課本上沒有的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的基礎(chǔ)更為扎實(shí)而又不死板。

        2.知識(shí)鏈接,項(xiàng)目分解

        為了能夠使得學(xué)生更快地熟悉工作流程,可以進(jìn)行場景模擬,教師將學(xué)生進(jìn)行分工,設(shè)置一些工作中會(huì)遇到的角色,在一段時(shí)間之后進(jìn)行角色互換,有利于日后盡快地融入工作當(dāng)中,不產(chǎn)生排斥感,減少適應(yīng)時(shí)間。并且也可以通過角色演示的方式來了解工作的流程,預(yù)先將可能遇到的問題進(jìn)行解答,甚至有些學(xué)生還可能提出一些建設(shè)性的建議,不論是對(duì)目前的教學(xué)還是對(duì)日后的工作都會(huì)起到好的作用。教師利用這種仿真教學(xué)的模式可以使得學(xué)生知識(shí)的鞏固與鏈接更加牢固和緊密。教師也可以通過這樣的教學(xué)方式進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生自己找資料,自己進(jìn)行討論,找到解決的辦法,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的辦法,讓他們?yōu)榻窈蟮墓ぷ鞔蚝没A(chǔ)。

        3.建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室

        除了找到相關(guān)企業(yè)給學(xué)生參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)之外,學(xué)校還應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代化一體化實(shí)訓(xùn)室來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉。在實(shí)訓(xùn)室里設(shè)置一些常見到的比如儀表、電子組裝訓(xùn)練等。這樣教師在講課的過程中不用空口講評(píng),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)又可以直觀感受,節(jié)省了上課的時(shí)間之外,又可以提高效率,加大學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生更加熟悉各類操作工具,更加有利于今后工作的上手速度。

        4.根據(jù)工作任務(wù),理實(shí)一體化學(xué)習(xí),學(xué)生合作

        根據(jù)今后工作實(shí)際環(huán)境的需求,員工之間少不了互相協(xié)作,所以,教師在安排課程的過程中可以采取小組合作的方法,將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組2~3個(gè)人,然后按小組給他們分配任務(wù),通過他們的協(xié)作來完成作業(yè)。這樣,不僅有效地完成了課業(yè)要求,還訓(xùn)練了他們互相協(xié)作的能力。教師在安排小組時(shí),可以按照成績好壞以相互穿插的形式進(jìn)行編排,讓學(xué)生在探討時(shí)互相學(xué)習(xí),學(xué)生之間進(jìn)行幫帶,更有利于整體學(xué)習(xí)成績的提高。而且在學(xué)習(xí)的過程中更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

        5.課堂效果測評(píng)

        在學(xué)習(xí)的過程中提問一定是不能少的。因?yàn)橹挥型ㄟ^提問才能了解到學(xué)生的掌握情況,才能知道下一步的教課計(jì)劃是什么,也更有利于學(xué)生自己知道自己的不足之處。所以,教師一定要進(jìn)行課堂效果測評(píng)。在測評(píng)的過程中,可以采取教師直接點(diǎn)評(píng)的形式,也可以采用學(xué)生互評(píng)的形式來進(jìn)行。增加整體的互動(dòng)性,也有利于教學(xué)效率的提高。

        總之,企業(yè)之間的競爭關(guān)鍵還是在于人才儲(chǔ)備的多寡上,那么也就是職業(yè)學(xué)校教育方法的一種競爭,并且也是職業(yè)學(xué)校教育是否成功的體現(xiàn)。而中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是人才儲(chǔ)備的關(guān)鍵,教育的形式更是成果的基礎(chǔ)。只有順應(yīng)市場需求,調(diào)整教學(xué)形式,從實(shí)際出發(fā),才是解決電子專業(yè)課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的根本,也是行之有效的方法。

        參考文獻(xiàn):

        方孔嬰.電子工藝技術(shù)[M].科學(xué)出版社,2013-08.

        編輯 楊兆東

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