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        體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

        2015-10-14 16:52:05潘豆豆
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

        潘豆豆

        摘 要:隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展,國(guó)際交流日益增多,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際己成為社會(huì)的需要。然而體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況卻令人擔(dān)憂。要想轉(zhuǎn)變這種狀況,教師就必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手,營(yíng)造課內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變重體輕文的傳統(tǒng)思想,協(xié)調(diào)好體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系,真正做到讀訓(xùn)并重。對(duì)目前體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了解決體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所存在問(wèn)題的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:體校英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

        一、體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.體校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

        體校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,大部分學(xué)生的詞匯量很小、閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力都很弱,學(xué)生不喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),他們害怕說(shuō)錯(cuò),學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的心理障礙。

        2.無(wú)口語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)

        體校開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程的較少,大部分都沒(méi)有開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程。平時(shí)上英語(yǔ)課只說(shuō)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),因此沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

        3.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境

        學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,語(yǔ)言掌握是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。體校學(xué)生除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外,很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

        4.英語(yǔ)課上教師不注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

        大部分體校教師習(xí)慣用中文組織教學(xué),只注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),不重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。課堂上只講詞匯、語(yǔ)法,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往,既不利于教師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提高,也不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的進(jìn)步。

        5.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

        目前很多體校的英語(yǔ)課還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)方法枯燥乏味,這樣日復(fù)一日,本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱的體校學(xué)生更加厭學(xué)英語(yǔ),更別談提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平了。

        6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理上不夠重視

        在傳統(tǒng)體制的影響下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體校學(xué)生的全部期望是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),對(duì)其文化學(xué)習(xí)則不重視,本身學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱,再加上平時(shí)的不定期比賽,落下的課時(shí)沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)回,學(xué)生會(huì)更加厭學(xué),尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理很大,這更不利于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。

        二、對(duì)體校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

        1.英語(yǔ)課上教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

        在英語(yǔ)課上教師要多進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),教師在運(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的詞匯和句型,這樣學(xué)生會(huì)容易聽(tīng)懂并可以進(jìn)行模仿。教師還要深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),有的學(xué)生性格活潑,自我評(píng)價(jià)過(guò)高;有的學(xué)生性格內(nèi)向、膽小、怕犯錯(cuò)誤。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心,進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

        2.以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心

        學(xué)生是教學(xué)之本,英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探尋知識(shí)轉(zhuǎn)變。正如斯賓塞所說(shuō):在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。教師要把教學(xué)過(guò)程從“一言堂”變成“群言堂”,通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法,如創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、分組討論,利用音樂(lè)、時(shí)事、熱門(mén)話題、名人事跡導(dǎo)入課文等,來(lái)激活課堂教學(xué)。

        3.積極創(chuàng)設(shè)課外的英語(yǔ)環(huán)境

        積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),如唱英文歌曲、閱讀短篇英文小說(shuō)、舉辦英語(yǔ)演講比賽、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、組織學(xué)生看英文電影等。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)設(shè)盡可能多地使用英語(yǔ)的環(huán)境,把英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)貫穿到學(xué)生每天的日常活動(dòng)中。

        4.提高體校教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),探索適合體校學(xué)生的教法

        體校教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要具備寬廣的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí);要增強(qiáng)課堂教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力;要熟悉各種教學(xué)方法,及時(shí)更新教育理念,熟練掌握和積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。在平時(shí)的英語(yǔ)課上,教師要利用卡片、圖片、多媒體、有聲材料等資源,使教學(xué)變得有聲有色,圖文并茂、生動(dòng)活潑;同時(shí),也可以采取靈活多變的活動(dòng)方式,如問(wèn)答形式、小組討論、角色扮演、辯論等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

        5.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化教育的重視

        體校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變重體輕文的傳統(tǒng)思想,給文化課教學(xué)重新定位,徹底改變只重視體育訓(xùn)練而忽視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的做法,協(xié)調(diào)好體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系,真正做到讀訓(xùn)并重。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理,并要求學(xué)生在比賽、集訓(xùn)后要及時(shí)將所缺的課補(bǔ)回,并制訂有效的文化課學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制,比如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和全勤獎(jiǎng)等。

        總之,為了更有效地提高體校學(xué)生的口語(yǔ)能力,除了學(xué)生本身需要不斷努力外,體校英語(yǔ)教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),探索適合體校特點(diǎn)的教法,改善學(xué)法,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣,體校學(xué)生的口語(yǔ)能力才能真正得到提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳秀敏.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技信息,2010(07).

        [2]劉艷麗.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].吉林教育,2007(04).

        [3]王金平.中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007(10).

        編輯 薛直艷

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