韓麗美

摘 要：中職學(xué)校近年來(lái)的體育教育也在不斷地改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在醫(yī)學(xué)中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要，如何在體育教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，是學(xué)校和體育老師需要重視的一個(gè)方面。要想讓體育課程跟得上時(shí)代的腳步，要從體育教學(xué)自身的內(nèi)容，教學(xué)的手段和方式入手，針對(duì)醫(yī)學(xué)中職學(xué)校的自身特色，相應(yīng)地調(diào)整體育課程內(nèi)容。利用有一定特色的教學(xué)方式，讓體育教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，讓他們得到更好的鍛煉。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)中職；體育教學(xué)；調(diào)整

中職教育是為了能夠培養(yǎng)出一定的中等技術(shù)勞動(dòng)人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。而如何將醫(yī)學(xué)中職學(xué)校體育教學(xué)模式提升到“以技能為基礎(chǔ)，以最終就業(yè)為根本”這一職業(yè)教育目的，是中職學(xué)校的體育老師需要注意的事情，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)背景下，體育教學(xué)變得越來(lái)越重要，如何能夠讓學(xué)生得到一定的體育文化知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生的身心能夠健康和諧地發(fā)展，將醫(yī)學(xué)特色和體育課程相互結(jié)合等，都是體育教學(xué)中需要注意落實(shí)的幾個(gè)方面。

一、目前中職學(xué)校體育教學(xué)遇到的瓶頸

1.學(xué)校既不重視，也沒(méi)有提供一定的教學(xué)資源

目前一些地區(qū)的醫(yī)學(xué)中職學(xué)校對(duì)體育課程的重視度遠(yuǎn)不及其他課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程還停留在學(xué)生自己自由活動(dòng)的概念中，小學(xué)初中的課程和中職學(xué)校的體育課程如出一轍，沒(méi)有需要老師教導(dǎo)學(xué)生的需求。這也造成了一部分學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)，對(duì)待體育課程太過(guò)于隨意，沒(méi)有按照教育部門的要求來(lái)開(kāi)設(shè)一定時(shí)間段的體育課程，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)還有待提高

長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)橹新殞W(xué)校自身的原因經(jīng)常被社會(huì)忽略，這些素質(zhì)科目也因此被拖累、被弱化，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)這方面的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育課程無(wú)足輕重，對(duì)體育老師的素質(zhì)要求沒(méi)有非常嚴(yán)格，醫(yī)學(xué)中職學(xué)校的專職體育教師少之又少，很多體育老師都只是中等文化水平，也讓體育課程的含金量變得不樂(lè)觀。體育老師的專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)大，讓學(xué)生在實(shí)際的體育課程中學(xué)不到體育專業(yè)知識(shí)，學(xué)不到如何正確開(kāi)展體育活動(dòng)，如何賽前熱身，如何在體育事故出現(xiàn)時(shí)冷靜處理等，這對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展是非常不利的，但很多學(xué)校老師目前也只是注重專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視了理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師上課過(guò)于隨意，也讓學(xué)生養(yǎng)成了懶散的情緒，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量必定也上不去。

二、如何讓醫(yī)學(xué)中職體育教學(xué)創(chuàng)造出自身的特色

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

要想讓教學(xué)質(zhì)量上升，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的健康始終擺在第一位，要將學(xué)生作為課程的主體，中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期階段，一個(gè)個(gè)都非常有個(gè)性，也喜歡表現(xiàn)自我，要將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中的模式化教學(xué)，在實(shí)際上課過(guò)程中要適當(dāng)?shù)靥砑舆m合醫(yī)學(xué)中職生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)愛(ài)好的體育模塊，而在理論課程中則是盡可能地安排一些學(xué)生有興趣的體育賽事的講解，如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等，拓展學(xué)生的體育理論知識(shí)，讓學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育課程的學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生上體育課的熱情。

2.適當(dāng)開(kāi)展游戲和比賽教學(xué)的模式

在實(shí)踐的體育教學(xué)中，教師可以在上課的時(shí)候適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲活動(dòng)和比賽，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，游戲活動(dòng)可以讓原本單調(diào)枯燥的體育課程變得活躍熱情，而體育競(jìng)賽則利用了一定的緊張情緒，讓課堂氣氛變得熱烈，老師也可以通過(guò)這樣的教學(xué)手段和學(xué)生充分拉近關(guān)系，讓師生關(guān)系變得融洽、和諧，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)良好方式。

3.注意醫(yī)學(xué)專業(yè)自身特色，開(kāi)展具有職業(yè)特色的體育教學(xué)

中職學(xué)校的體育課程不同于其他年級(jí)的體育課程，不單要讓學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)，還要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查醫(yī)學(xué)勞動(dòng)日后工作的需要，對(duì)于體能的要求，從醫(yī)容易產(chǎn)生怎樣的常見(jiàn)職業(yè)病等，針對(duì)這些實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)的情況，教師在上課過(guò)程中也應(yīng)該選擇跟這些方面相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論知識(shí)講述和實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中針對(duì)性的跑、伸展活動(dòng)、走等運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，讓學(xué)生為日后工作做好一定的心理準(zhǔn)備和自身保護(hù)措施。如醫(yī)學(xué)中職的學(xué)生將來(lái)可能從事護(hù)士、藥劑師、麻醉師等職務(wù)，針對(duì)這些長(zhǎng)期日夜顛倒的職業(yè)，應(yīng)對(duì)采取怎樣的體育措施保證自身的身體健康，都是老師在體育教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生了解的。

中職體育教學(xué)是中職學(xué)習(xí)教育過(guò)程中的重要組成部分，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，就要將原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行一定的調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容更多地結(jié)合醫(yī)學(xué)中職學(xué)習(xí)的特色，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)更多的突破……只有將這些束縛都嘗試掙脫掉，將學(xué)生的身心健康始終擺在第一位的同時(shí)加強(qiáng)老師的各項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)的提升，才可以體現(xiàn)出“以技能為基礎(chǔ)，以最終就業(yè)為根本”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后醫(yī)學(xué)中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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編輯 謝尾合