方瑩

摘 要：近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，電氣行業(yè)也逐漸發(fā)展起來，成為時下具有較大發(fā)展空間的熱門行業(yè)領(lǐng)域。在這種社會環(huán)境背景下，電工電子專業(yè)人才的需求量逐年增加，對電工電子專業(yè)人才的要求也愈加嚴(yán)格。中職院校作為電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的主要輸出源，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的變化，改變傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)的教學(xué)模式，提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出具有較高水平的電工電子專業(yè)人才。對如何提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性做了具體的研究分析。

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；有效性

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職院校中有關(guān)電氣、電子的專業(yè)都要參加的一種實(shí)踐性教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其綜合素養(yǎng)水平。但很多中職院校的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)都跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度，不具有實(shí)際意義。面對中職院校電工電子教學(xué)中存在的問題，開展中職電工電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究工作十分必要。本文將結(jié)合中職電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀，分析研究提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的策略。

一、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)展了幾十年了。這么多年來，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式?jīng)]有進(jìn)行過全面的改革，導(dǎo)致目前的中職電工電子教學(xué)流于形式，對學(xué)生實(shí)踐技能的提高起不到有效的促進(jìn)作用。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容老套

中職教育在我國教育體系里面本就屬于低層次的教育制度，國家對中職教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致中職院校各方面資金投入的不足。中職電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容老套，表現(xiàn)在兩方面：（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)；（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機(jī)械等均使用了很長時間，與目前社會電氣、電子行業(yè)的技術(shù)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入工作角色。此外，很多中職院校的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都脫離理論教學(xué)，不能形成實(shí)際與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率降低，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中不得不把其中涉及的理論知識重新講解一遍。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣要從學(xué)生自身和學(xué)校教學(xué)方式兩方面入手找到問題所在。（1）中職學(xué)生自身的文化水平較低，對于實(shí)訓(xùn)課堂教師教授的內(nèi)容可能存在理解不了的問題，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足是中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因；（2）中職電工電子教學(xué)模式存在問題，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式吸引不了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)上表現(xiàn)出興趣缺乏、積極性不高的樣子。因此，進(jìn)行中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

3.實(shí)訓(xùn)教師素養(yǎng)水平低

實(shí)訓(xùn)教師大多為年輕的教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法也存在很多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的知識。有的實(shí)訓(xùn)教師本身是從事理論教學(xué)工作的，或者是從學(xué)校畢業(yè)后直接開始教授課程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。實(shí)訓(xùn)教師自身的實(shí)踐能力都比較差，就更不可能教出具有高實(shí)踐能力水平的學(xué)生。由此可見，中職院校缺乏具有較高實(shí)踐技能水平的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的策略

1.加大對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入

中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要困難之一就是實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，不能滿足現(xiàn)代科技水平發(fā)展的要求。因此，有關(guān)部門應(yīng)加大對中職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入力度，支持學(xué)校購買新型設(shè)備儀器，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備緊隨科技發(fā)展的潮流，從而培養(yǎng)出具有較高技能水平的電工電子人才。

2.改革電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式

改革電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，改變傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加有關(guān)電工電子方面的新工藝、新技能等內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在畢業(yè)以后能直接進(jìn)入一線工作。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要與理論教學(xué)相聯(lián)系，將理論教學(xué)的內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過實(shí)踐檢驗理論的正確性和合理性，以此加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動力，在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。還可以根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己操作設(shè)備完成理論的證明工作?？傊?，通過增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.加強(qiáng)中職院校師資隊伍的建設(shè)

中職院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，鼓勵本校的教師多參加實(shí)踐培訓(xùn)和進(jìn)修，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)水平。此外，中職院校還應(yīng)從有關(guān)單位、企業(yè)中聘請專業(yè)的教師開展電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，這種具有較高實(shí)踐操作能力的教師才能高效地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動。

總之，目前在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中還存在許多問題，這些問題將會嚴(yán)重影響中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。為了提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，中職院校應(yīng)積極采取有效措施解決這些問題，爭取為社會培養(yǎng)出更多具有較高實(shí)踐技能水平的電工電子專業(yè)人才，從而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢潔林，顧鈴.提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)園，2013（22）：181.

[2]李峰.中職電工電子實(shí)訓(xùn)模式的探究[J].中國電子商務(wù)，2012（04）：160.

[3]來玉平.如何提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].科技展望，2014（07）：10-11.

編輯 韓 曉