朱益林

近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，歷史教師開(kāi)始考慮如何落實(shí)新課改理念，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在新課改中，高效課堂的構(gòu)建是重中之重。構(gòu)建高效課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的高效率的課堂。因此，教師要豐富高中歷史教學(xué)內(nèi)容，突出歷史教學(xué)的功能性。下面筆者就對(duì)高中歷史高效課堂的構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議。

高中階段對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響。因此，教師要理解新課改的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師枯燥地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教學(xué)效率極為低下。要想改變這一狀況，歷史教師就要學(xué)會(huì)利用教學(xué)資源構(gòu)建高效課堂。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想構(gòu)建高中歷史高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)中，教師要扮演引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

例如，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于不平等條約的具體內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)造成的嚴(yán)重危害。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生將條約的名稱(chēng)、簽訂的時(shí)間、具體的內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)造成的危害以表格的形式一一展現(xiàn)出來(lái)。

另外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展速記比賽，記憶相關(guān)內(nèi)容。這樣就能解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)講究史料的真實(shí)性以及史實(shí)表述的準(zhǔn)確性，這就使得大部分學(xué)生覺(jué)得歷史課無(wú)聊、呆板，提不起學(xué)習(xí)興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，歷史教師就要把握課標(biāo)要求，重視課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用圖片、視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生談感受、講故事，全面了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。只要學(xué)生有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率就能得到提高。

三、激活學(xué)生的歷史思維

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。因此，要想構(gòu)建高效課堂，教師就要通過(guò)設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生的歷史思維。

首先，教師可通過(guò)設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。任何一個(gè)重大的歷史事件都可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。

例如，在教學(xué)“辛亥革命”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析“是什么”（重大革命活動(dòng)、革命成果、主要問(wèn)題）；“為什么”（革命爆發(fā)的原因及條件）；“怎么樣”（性質(zhì)、意義、影響）。

其次，教師可通過(guò)設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

例如，在教學(xué)“辛亥革命”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可提出問(wèn)題：①君主立憲與革命的根本區(qū)別是什么？你更傾向于哪一種？②有人說(shuō)辛亥革命成功了，有人說(shuō)失敗了，你同意哪種觀點(diǎn)？

因此，教師要通過(guò)課堂設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，真正構(gòu)建高效課堂。

四、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，明白自己在學(xué)習(xí)中有哪些收獲，哪些地方有待提高。

（2）學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)。學(xué)生要評(píng)價(jià)教師提出的問(wèn)題是否值得探究，教師的引導(dǎo)是否有效，教師的建議是否合理。這有助于教師梳理課堂教學(xué)的得失，改進(jìn)自己的教學(xué)。

（3）教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，找出學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師要反思課堂教學(xué)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，要想構(gòu)建高中歷史高效課堂，教師就要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，激活學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的思辨能力。對(duì)此，教師要不斷反思，提高自身綜合能力。