王瑾

【摘要】 在農(nóng)村高中學(xué)校里，常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心不足、積極性低的現(xiàn)象，這與傳統(tǒng)物理作業(yè)存在的弊端有密切的關(guān)系。物理作業(yè)是物理教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生物理作業(yè)普遍存在盲目選題，缺乏有效性設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，通過作業(yè)對(duì)教學(xué)的反饋和提高效果不佳，本文分析了目前學(xué)生物理作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出有效作業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)物理有效作業(yè)設(shè)計(jì)及批改做了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-064-01

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物理作業(yè)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從教學(xué)的基本常規(guī)備課、上課等環(huán)節(jié)入手，提高課堂教學(xué)有效性，已成為物理教師的共識(shí)，但是對(duì)于設(shè)計(jì)有效性的作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被我們所忽視，作業(yè)設(shè)計(jì)是否有效成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效性是“提高教學(xué)有效性”研究的重要內(nèi)容。

一、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，降低學(xué)生的參與難度

物理作業(yè)設(shè)計(jì)適當(dāng)增加開放性內(nèi)容。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，倡導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)。家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問題，如家庭中新型電器的物理原理，公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置的物理原理，新型通信工具。可以讓學(xué)生完成他們感興趣的如“自行車上的物理問題”、“如何測(cè)玩具手槍的子彈初速度”等探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該關(guān)注周圍的生活，如游樂場(chǎng)中的物理，工地上的物理，超市中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。物理學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系密切，結(jié)合本地的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表通過自己收集信息所形成的有關(guān)見解。開展跨學(xué)科的研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來研究周圍的生活和社會(huì)現(xiàn)象。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，很大程度取決于他是否具備良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我校的生源較差，為數(shù)不少的學(xué)生作業(yè)做得慢、做得不好，甚至抄襲，表面看來只是學(xué)生的頑劣個(gè)性所致，但實(shí)際上這牽涉到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，久而久之，就會(huì)形成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)直接影響到其各項(xiàng)能力的發(fā)展，以致喪失學(xué)習(xí)信心，形成惡性循環(huán)。

首先，教師應(yīng)該關(guān)注那些作業(yè)只完成了一部分的學(xué)生。他們多數(shù)是不會(huì)做暫時(shí)空在那里的，如果此時(shí)得到的是教師的責(zé)備，那么他們極有可能為了避免再次受批評(píng)而去將作業(yè)抄襲完成上交。實(shí)際，學(xué)生只完成一部分作業(yè)，已經(jīng)給教師一個(gè)反饋，教師可以根據(jù)此信息糾正教學(xué)方向。教師應(yīng)該在班上大力表?yè)P(yáng)這樣的學(xué)生，鼓勵(lì)更多的學(xué)生通過作業(yè)，向教師展示自己真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，教師應(yīng)該關(guān)注不交作業(yè)的學(xué)生。我做的第一步是放學(xué)后留下這些學(xué)生，重新布置簡(jiǎn)單的作業(yè)給他們，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成。開始實(shí)施時(shí)，作業(yè)的要求相當(dāng)降低，只要字跡清楚，作業(yè)本清潔，能夠?qū)懗雠c正確答案相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，就算過關(guān)。隨著時(shí)間推移，要求再逐步提高。

三、嘗試多種作業(yè)的批改方式，讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)有效反饋

傳統(tǒng)的批改方式目前還是占據(jù)主流位置，批改和分析要準(zhǔn)確，使學(xué)生找到造成差錯(cuò)的原因，避免重犯類似的差錯(cuò)。

1. 作業(yè)的評(píng)語(yǔ)

我發(fā)現(xiàn)，“很好”、“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”……這些評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的鼓勵(lì)性質(zhì)?？墒牵@樣的評(píng)語(yǔ)如果出現(xiàn)的頻率過于頻繁，學(xué)生也會(huì)無視它的存在，對(duì)于作業(yè)結(jié)果不大關(guān)心。

教師對(duì)作業(yè)精批細(xì)改后，除了表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，更應(yīng)該指出學(xué)生存在的問題和解決問題的方法。通過簡(jiǎn)短文字，提示學(xué)生，點(diǎn)撥到位，才能讓學(xué)生略有所悟。

2.面對(duì)面批改

在學(xué)校里我們發(fā)現(xiàn)，為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好，有的學(xué)生辛辛苦苦、埋頭苦干，反而學(xué)得不好？問題出在他們的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)方法沒有好壞之別，但有適合與否之分。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍，學(xué)起來如風(fēng)行水上。因此，教師必須下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

對(duì)于作業(yè)的面對(duì)面批改可以使教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用學(xué)習(xí)方法中存在問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用談話法或討論法，有目的地給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。

3.小組長(zhǎng)批改

作業(yè)的面對(duì)面批改很難長(zhǎng)時(shí)間做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)。我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，輪流選擇其中一個(gè)擔(dān)任小老師角色。教師可以通過對(duì)小老師進(jìn)行面批面改，幫助他們理解本次作業(yè)的目的，知道批改標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的解決問題的方法。然后，再由小老師對(duì)小組的其他成員進(jìn)行當(dāng)面批改。

這種批改作業(yè)方式的實(shí)施，使越來越多的學(xué)生知道物理作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最明顯的收獲，就是單元測(cè)試中的計(jì)算題部分，學(xué)生的得分率大大提高。

四、實(shí)踐反思

綜上所述，提高作業(yè)有效性，不能再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個(gè)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)、獲得問題解決的科學(xué)方法的認(rèn)知過程。高效地參與作業(yè)，能使學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)、歸納規(guī)律。有效教學(xué)除了關(guān)注課堂上的教，更應(yīng)該注重課后學(xué)生的學(xué)。不論是通過哪一種方式，教師都應(yīng)該將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握方法和提高興趣上。因?yàn)椋绻麑W(xué)生不肯學(xué)或不會(huì)學(xué)，那么不管教師花多少精力與體力也枉然。通過提高作業(yè)有效性課題的研究與實(shí)踐，我校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣大大提高學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王福強(qiáng).淺談高中物理教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)，讀與寫雜志，2009（5）.

[2]劉秀珍.淺談素質(zhì)教育下高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)，科技信息，2009（7）.

[3]李友興.基于教學(xué)目標(biāo)的高中物理有效作業(yè)設(shè)計(jì)，物理教師，2009（10）.

[4]崔澤穎.新課程下高中物理作業(yè)實(shí)踐研究，東北師范大學(xué)，2010（5）.