陳紅軍

【摘 要】本文以微視頻主要特點為論述基點，闡述其在英語課堂教學(xué)中的重要功能價值。圍繞互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展潮流，多給學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習導(dǎo)學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在主動制作和積極展示的過程中總結(jié)反思，利于增強學(xué)生感知體驗。探討微視頻運用對活化教學(xué)過程起到一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，有效提高課程教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；微視頻；互動；情境

微視頻（Micro video）指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的產(chǎn)物，充分運用微視頻的色彩艷麗畫面和特色性聲音，更能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習主動性和激情。利用微視頻活化教學(xué)，能使得學(xué)生通過視頻畫面中的場景、人物以及人物的表情和動作等捕捉相關(guān)學(xué)習信息，開闊視野。同時，利用微視頻中的人物語言表述來豐富教學(xué)過程，能使得學(xué)生在總結(jié)認知體驗的過程中更好發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，提高英語表達綜合運用能力。

一、突出微視頻前置性設(shè)計，關(guān)注內(nèi)容要點

給學(xué)生更多的自主學(xué)習和主動探究的權(quán)利，讓他們在先前預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習難題和問題，能幫助他們集中注意力和精神主動參與學(xué)習。在運用微視頻進行教學(xué)中，可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供導(dǎo)向性的預(yù)設(shè)，建議學(xué)生根據(jù)內(nèi)容充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找相關(guān)學(xué)習內(nèi)容。

在設(shè)計的過程中，建議學(xué)生圍繞內(nèi)容適當拓展延伸和多元化搜集相關(guān)素材?？舍槍虒W(xué)內(nèi)容中設(shè)計跨文化、時代背景、語法交際等方面，建議學(xué)生從影視、新聞宣傳、廣告、網(wǎng)絡(luò)微信等渠道中搜集相應(yīng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用自己DV、手機、照相機等圍繞學(xué)習內(nèi)容進行多渠道搜集相關(guān)素材，緊扣時代性和情趣化，鼓勵學(xué)生有針對性拍攝相關(guān)視頻。同時，教師可給學(xué)生提供建設(shè)性指導(dǎo)意見，為學(xué)生提供拍攝的相關(guān)資源和素材。認真審查微視頻中的內(nèi)容，做到貼近學(xué)習，更好釋放正能量。

通過對微視頻的前置性指導(dǎo)，能使得學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有更為深刻的印象。例如，在譯林版八年級上冊 Unit6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀引導(dǎo)時，可要求學(xué)生圍繞“The beautiful Zhalong”和“A lot of birds in Zhalong”自我拍攝相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在組織搜集相關(guān)素材的過程中體味“The importance of protecting wild birds”的重要性和價值。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生就“Whats the main idea about the article？”等認真研讀文本，幫助他們形成整體感知印象，更好加深理解感知。

二、注重微視頻互動性展示，活化教學(xué)過程

鼓勵學(xué)生帶著微視頻進行相互交流，能使得學(xué)生在自我展示的過程中不斷獲得深刻體驗感受。學(xué)生在展示交流的過程中，更能針對微視頻的內(nèi)容進行有的放矢的介紹，幫助學(xué)生在主動調(diào)整策略方法的基礎(chǔ)上更好互動交流，解決教學(xué)中的“啞巴英語”問題。

在介紹微視頻的過程中，可建議學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容進行主動陳述，幫助他們說出自己的心中感知。在指導(dǎo)中，可建議學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容作主題式演講，就自己制作的過程、遇到的問題等進行表達，幫助學(xué)生暴露學(xué)習思維方法。鼓勵學(xué)生運用同桌交流、小組討論等方式對微視頻中內(nèi)容進行相互溝通，幫助他們在討論的過程中有針對性發(fā)現(xiàn)問題，在互動交流中破解難題?？梢髮W(xué)生在討論過程中，推選富有特色的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行主動表述，幫助他們在交流中提高英語表達綜合運用技能。

通過微視頻互動性展示，能使得學(xué)生的認知思維不再拘泥于課本，而是主動發(fā)揮自身的想象思維進行綜合表達。例如，八年級下冊Unit 7 International charities的“Reading An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可要求學(xué)生在圍繞“The duty of an ORBIS doctor”和“What would you like to say with ORBIS doctor？”進行互動交流和討論，鼓勵學(xué)生依據(jù)微視頻進行拓展延伸，并主動介紹自己的閱讀理解感知。

三、借助微視頻多元化攝制，活躍情境氛圍

關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生以團隊式互助方式參與微視頻制作，能使得學(xué)生有更多實踐運用機會。注重多方參與和多元化拍攝，能在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習激情過程中，更為他們提供生動活潑的學(xué)習情境氛圍，豐富教學(xué)過程。

在指導(dǎo)拍攝時，多以學(xué)生的相互協(xié)作為根本，鼓勵他們在同學(xué)互助、家長參與、教師配合的制作過程中集思廣益，給他們提供必要的物資、場景等保障。建議學(xué)生從當?shù)刈匀伙L貌和人文景觀的當?shù)靥厣Y源中找出制作的素材和背景，讓微視頻成為富有校本課程的輔助“小菜”。多給學(xué)生提供可自由展示的平臺，引導(dǎo)他們在交流中豐富思維情感。

總而言之，利用微視頻豐富教學(xué)資源和活化教學(xué)過程，更多體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在廣泛運用可移動的設(shè)備主動呈現(xiàn)與英語學(xué)習相關(guān)背景素材，為深化互動交流和合作探究提供必要的素材載體。鼓勵學(xué)生利用微視頻積極展示，使得學(xué)生在前置性和體驗性的學(xué)習交流中開闊視野和積累文化知識，增強教學(xué)的趣味性。

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（作者單位：江蘇省靖江市團結(jié)初級中學(xué)）