王芹

新版《體育與健康課程標準》指出，在教學中，應當堅持“以學生的健康與發(fā)展為本”，充分促進學生個性的完善與發(fā)展，培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣。在小學體育與健康教學中，我們應充分掌握和關注學生的個性特征，在充分尊重和理解他們的基礎上，幫助并促進學生的個性向積極、健康的方向發(fā)展，使他們在掌握基本的運動和鍛煉的技能基礎上，養(yǎng)成堅強的意志品質和積極向上的人生觀；鼓勵他們在體育活動中大膽、標新立異地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于獨立思考的良好的思維品質。

一、運用多種教育教學策略，激發(fā)學生興趣，促進個性發(fā)展

興趣是學好任何一門學科的持久動力，也是影響學習者自覺性和積極性的關鍵因素。仔細分析傳統(tǒng)的體育與健康教學可看出：導學內(nèi)容過分追求競技化，導學策略過于刻板化，教學活動“畫地為牢”，規(guī)定時間、地點、場地，課堂氣氛沉悶，這些都導致了很多學生對體育課“又是歡喜又是憂”，更為嚴重的是壓制了學生個性和特征的發(fā)展。為此，我們必須嚴格執(zhí)行新課標，徹底改變傳統(tǒng)的教育教學策略，充分利用實踐法、體育游戲法、自主練習法和比賽法等來調(diào)動學生參與體育教學活動的熱情和積極性。這樣，才能改變“教多練少，說多做少”的病象，讓學生逐步增強對體育與健康課的興趣，實現(xiàn)“要我練”向“我要練”轉變。

二、突顯學生的主體學習地位，激活內(nèi)在能動力

在小學體育教學活動中，我們一定要給學生以充分的尊重和信任，給他們推波助瀾，使他們成為體育學習的主人，真正落實他們的主體地位，從而使他們自我活動的能動力大幅增加。對此，我們在導學預案時應充分考慮學生的身心、學習的特點和他們不同的需求，科學安排導學內(nèi)容；課中發(fā)揮他們的主體作用，啟引他們認識學習的目標，并鼓勵他們選擇自己喜歡的方法去實現(xiàn)學習目標，讓每個學生都在課中有所收獲和進步。因為每個學生的個性各有特色，在體育學習中的表現(xiàn)也是各不相同的，他們的運動能力、運動負荷各異，據(jù)此我們對學生的學習要求、達標要求也不能強求一樣，應設法實施分類、分層施教，給他們充分展示自己的機會，培養(yǎng)他們自主探究的精神和體育創(chuàng)新的能力。

三、促進學生個性發(fā)展，拓展體育教育教學活動的廣闊空間

任何一門課程的教育教學都離不開良好的教學環(huán)境，它具有積極的導向、陶冶和激勵的作用，有益于學生各個方面的和諧發(fā)展。體育與健康教學也是如此。因此，在制訂導學預設或在實施的過程中，一定要注重構建和諧的師生關系，選用生動有趣且符合小學生身心特征的內(nèi)容，來逐步培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀以及道德感、責任感，指導學生在平時的體育訓練中鍛煉自己的身體、磨煉自己的性格，同時我們應有計劃、有步驟地對學生的心理進行磨礪，使他們在活動中能夠體驗勝利、失敗、挫折等等，使他們漸漸學會自我心理安慰、調(diào)節(jié)和控制。我們還應在體育教學活動中給學生制造出各種探索、探險的情境，盡可能給他們增加自我探索的自由，增加實現(xiàn)自我的機會，拓寬他們個性磨礪的時空和機遇。

當然，對部分簡單易行、淺顯易懂的教學內(nèi)容或訓練，應充分相信學生，放手讓學生去組織開展活動，讓他們在活動中通過自己的學習、模仿和訓練掌握技能技巧，同時使他們的好奇心、表現(xiàn)欲得到滿足，從而使他們的個性和求異創(chuàng)新能力得到體現(xiàn)。

四、關注并正視學生的個體差異，進行因材施教

在體育與健康教學活動中，我們應堅決避免“一言堂”或“滿堂練”的教法，應立足于各個年級各個班級學生的不同的體育行為、思想特點以及他們體育訓練的思維特點，選擇具有一定坡度和針對性的教學內(nèi)容，對所教學生進行分類施教、因材施教。

當然，“因材施教”必須建立在我們對學生內(nèi)心發(fā)展的需求充分了解的基礎之上，給不同類型的學生提供不同的教學內(nèi)容，對不同類型的學生設計或提出不同的教學目標，杜絕“一刀切”，教師要從自己心靈的深處去關愛每個學生的成長，讓他們在實施的分類教學中都能實現(xiàn)自己的目標，體驗體育學習與訓練的快樂，促進他們個性和人格的健康發(fā)展。比如，學生的性格差異也是正常影響教育教學效果的因素之一。對于性格開朗、活潑、好動，反應迅速、體育動作干脆、身體素質好的學生，我們可以組織他們按照教學的進程有序開展自主學習，增大他們的訓練量；對于性格不活潑、略顯沉默的，動作反應不太敏捷的、體育素質滯后的學生，我們可以組織他們進行小組合作訓練，給他們提供榜樣的示范和群體的力量幫助，等等。我們應該根據(jù)學生的差異，設計適合他們的運動量和運動強度，避免因“過分”而導致學生起逆反心理。

綜上所述，在小學體育與健康教學中，關注培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的個性已經(jīng)成為一個重要的課題了，它不僅關系到學生個體的健康成長，而且還涉及一個時代的“人”的發(fā)展。所以，應引起我們的高度重視。◆（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐小學）

□責任編輯：王 江