薛峰

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲作為一種輔助手段，不僅能提高小學(xué)生對體育課的興趣，也能陶冶孩子們的情操，培養(yǎng)了他們互相合作、公平競爭的精神。體育游戲?yàn)楹⒆觽冊诨顒映跗诜潘尚那?、培養(yǎng)自信心奠定了基礎(chǔ)，在當(dāng)下已被廣泛運(yùn)用在體育教學(xué)中。

一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

在體育課的基本技能訓(xùn)練中，有的運(yùn)動由于強(qiáng)度大、練量大，容易使孩子們的身體受到損傷，所以初期的游戲準(zhǔn)備活動就成了不可缺少的環(huán)節(jié)，對緩解學(xué)生的緊張情緒，對幫助學(xué)生快速進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)有著很強(qiáng)效果。小學(xué)生正處在身體發(fā)育的最佳時期，骨骼還比較軟，適當(dāng)?shù)挠螒蚝图寄苡?xùn)練能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。而不恰當(dāng)?shù)挠螒驎饘W(xué)生的骨骼變形和內(nèi)部器官的損傷。教師在設(shè)計(jì)游戲時，一定要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要掌握好度，讓游戲更好地為教學(xué)服務(wù)，而不是起到適得其反的效果。

2.在體育課程基本部分的運(yùn)用

小學(xué)體育課的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志，使他們掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識與運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在達(dá)到這一目的的過程中，學(xué)生的積極性、主動性和參與性都是重要條件。而單純的技能訓(xùn)練，如體操、男子1000米、女子800米跑步或立定跳遠(yuǎn)、跳高等都不能充分調(diào)動孩子們的積極性。這就要求教師能把這些常規(guī)的運(yùn)動形式加以改進(jìn)，轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂于主動參與的游戲形式，做到既能實(shí)現(xiàn)體育課的基本目標(biāo)和任務(wù)，又能愉悅孩子的身心，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

3.在整理放松部分的運(yùn)用

學(xué)生在經(jīng)歷了高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練或劇烈活動后，需要一個身心的放松過程。這就要求學(xué)生進(jìn)行整理活動，常規(guī)的整理活動，如徒手操、伸伸胳膊、彎彎腰，孩子們早已失去了興趣，只會敷衍了事地去做，這就達(dá)不到放松身心、消除疲勞的作用。但是如果教師在這一過程中給孩子們插入比較舒緩的、趣味性強(qiáng)的、有點(diǎn)競爭意義的小游戲，如帶有音樂的、比較搞笑的小蘋果健身操，并把孩子們分成幾組，比個賽，或許就能給孩子們帶來了身心的愉悅，使學(xué)生快速地擺脫之前高強(qiáng)度訓(xùn)練帶來的緊張。同時，它也一定會讓孩子們對下一節(jié)體育課充滿了期待。

二、運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題

1.體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學(xué)服務(wù)，如果教師在教學(xué)的過程中不能分清主次關(guān)系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術(shù)含量和教育意義的體育教學(xué)。分清主次，才能讓體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)服務(wù)，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學(xué)規(guī)律，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性

如果在體育教學(xué)中，體育游戲不能很好地為體育教學(xué)服務(wù)，或?qū)W(xué)生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學(xué)性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數(shù)、游戲的布局、游戲口令的設(shè)計(jì)，都需要有一個科學(xué)的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學(xué)做準(zhǔn)備，能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性來。在充分考慮游戲內(nèi)容科學(xué)性的同時，教師還要充分考慮如何科學(xué)地組織游戲，在有限的時間里讓學(xué)生進(jìn)行有序活潑的游戲活動。

3.游戲運(yùn)動不要超過學(xué)生的承受能力

有時快樂常常與風(fēng)險同行。孩子們最喜歡既有挑戰(zhàn)性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進(jìn)去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學(xué)生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當(dāng)游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內(nèi)部器官造成無法預(yù)估的損傷。運(yùn)動負(fù)荷目標(biāo)應(yīng)該針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到適度、適量，并且落實(shí)到每一個學(xué)生身上。教師要根據(jù)孩子們的年齡和生理特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，同時對學(xué)生的數(shù)量和運(yùn)動強(qiáng)度做好預(yù)測，防止意外事故發(fā)生。

體育游戲在輕松愉快的氛圍內(nèi)，既讓孩子們?yōu)楦鞣N正式的體育活動做好了準(zhǔn)備，又充分調(diào)動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學(xué)中高強(qiáng)度訓(xùn)練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省連云港市海寧小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳