邰永峰

隨著新課改的逐步推進(jìn)，現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由此更加重視體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)。實(shí)施全面教學(xué)與綜合素質(zhì)教學(xué)是現(xiàn)階段新課改的目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本需求。而體育教學(xué)的挫折教育是較為關(guān)鍵的部分，它對(duì)于學(xué)生素質(zhì)、身心健康的培養(yǎng)具有重要作用。在社會(huì)形勢(shì)不斷變化的背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要更加重視對(duì)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，強(qiáng)化體育意識(shí)、體育精神、體育技能與體育素養(yǎng)，以體育學(xué)習(xí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

一、強(qiáng)化技能，完善訓(xùn)練方法

體育是一門藝術(shù)性、技術(shù)性與實(shí)踐性相融合的學(xué)科，它既含有一般學(xué)科的理論知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中又講究技術(shù)、方法與訓(xùn)練技巧，同時(shí)還需要學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練、自主參與的過(guò)程中，感悟體育精神、體驗(yàn)體育魅力、強(qiáng)化體育技術(shù)、提升體育素養(yǎng)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，首先需要基于小學(xué)生的年齡、心理、性別等特點(diǎn)與認(rèn)知水平，因材施教，對(duì)學(xué)生實(shí)施體育技能、體育方法、體育安全事項(xiàng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握體育知識(shí)與技能，通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)提升他們的抗挫折能力。

例如：籃球投籃的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們個(gè)子較小，需要引導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)掌握投籃的基本技術(shù)，并加強(qiáng)對(duì)自身身體素質(zhì)的提升，基于此逐步實(shí)施投籃教學(xué)。移動(dòng)、轉(zhuǎn)身、跨步、搶位、滑步、交叉步等技術(shù)動(dòng)作都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師要結(jié)合示范法、游戲法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握籃球技術(shù)與方法，奠定抗挫折能力的基礎(chǔ)。在強(qiáng)化了籃球技能以后，逐步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)人投籃姿勢(shì)比拼、小組投籃競(jìng)賽等活動(dòng)，以技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化其身體素質(zhì)與能力，并引導(dǎo)他們展開(kāi)抗挫折過(guò)程的訓(xùn)練。

二、有效激勵(lì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)

有效激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生抗挫折意識(shí)與潛力的關(guān)鍵。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，起著引導(dǎo)者、組織者的作用，合理的技術(shù)引導(dǎo)、方法指導(dǎo)與活動(dòng)組織，以及科學(xué)、綜合與有效的激勵(lì)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，挖掘自身潛力，不斷克服困難與戰(zhàn)勝自我，強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。有效激勵(lì)方式有言語(yǔ)激勵(lì)、眼神激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。小學(xué)生由于年齡小，他們部分人害怕體育活動(dòng)與競(jìng)賽，或者在體育訓(xùn)練過(guò)程中有畏難心理，對(duì)該部分學(xué)生要實(shí)施合理激勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，提升抗挫折能力。

例如：實(shí)施“炸碉堡”體育游戲活動(dòng)。將學(xué)生分為兩個(gè)小組，代表敵方與我方，我方目的是炸碉堡并奪得紅旗，敵方目的是守住碉堡和紅旗。其中有很多障礙，如“小河、森林、小山、沙漠”等，我方需要翻山越嶺、趟水過(guò)河，不斷地跨越、跳過(guò)、奔跑，并且需要防止敵方用沙包砸到我方成員。一部分學(xué)生在參與過(guò)程中，面對(duì)障礙產(chǎn)生畏難情緒，想要放棄。此時(shí)，教師給予有效的言語(yǔ)激勵(lì)和動(dòng)作激勵(lì)：“加油，和其他隊(duì)員一起繼續(xù)前進(jìn)！”“你能戰(zhàn)勝自我！”……并且鼓勵(lì)其他隊(duì)員協(xié)助他們不斷克服困難，一起獲得最后的勝利。對(duì)于獲勝方，給予小紅花與口頭獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們下次表現(xiàn)得更優(yōu)秀。通過(guò)有效激勵(lì)，幫助了學(xué)生克服困難，再接再厲，并培養(yǎng)了其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與抵抗挫折的勇氣與決心。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)探索實(shí)踐

小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展方向，科學(xué)選擇教學(xué)項(xiàng)目、方法與策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、交流合作、實(shí)踐探究。在抗挫折培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師也要重視挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考、實(shí)踐應(yīng)用。

例如：在小學(xué)體育健美操教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織班級(jí)健美操競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)模式，以音樂(lè)的美與體育的剛兩者完美融合為目的，小組自主創(chuàng)編健美操舞步、表演方式。在不斷嘗試過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難，這些困難與挫折擺在只有健美操基礎(chǔ)技能的小學(xué)生面前，可能會(huì)讓他們望而卻步。此時(shí)，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐與合作，不斷挖掘?qū)W生潛力，讓其在探究實(shí)踐中抗挫折能力也得到相應(yīng)提升。

小學(xué)體育教學(xué)，需要認(rèn)真分析小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、身體與心理特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念，建構(gòu)自己的理論體系，探索出科學(xué)的小學(xué)體育抗挫折教學(xué)策略。在體育活動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)與感悟過(guò)程中，強(qiáng)化小學(xué)生的抗挫折能力。同時(shí)，還需要重視循序漸進(jìn)、因材施教的原則，基于以學(xué)生為本的理念，有針對(duì)性地展開(kāi)個(gè)性化抗挫折教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、強(qiáng)化技能、有效激勵(lì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方法，逐步培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折意識(shí)，提升抗挫折能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇