朱云纖

【摘 要】節(jié)奏是音樂(lè)曲目中的骨骼，離開(kāi)了節(jié)奏，音樂(lè)的旋律就無(wú)從依附，也就無(wú)法形成悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)藝術(shù)形式。音樂(lè)在幼兒的成長(zhǎng)中扮演著非常重要的角色，幼兒在學(xué)習(xí)與生活中幾乎無(wú)法脫離音樂(lè)而進(jìn)行，音樂(lè)促進(jìn)了幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，熏陶了幼兒的審美和情操。教學(xué)過(guò)程中，筆者從認(rèn)識(shí)節(jié)奏、聆聽(tīng)節(jié)奏、歌唱節(jié)奏、舞動(dòng)節(jié)奏幾個(gè)方面入手，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感方面進(jìn)行了積極地實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；節(jié)奏培養(yǎng)；教學(xué)策略

現(xiàn)代教育理論指出，如果幼兒能把握音樂(lè)的節(jié)奏，就可以更好地體驗(yàn)音樂(lè)的美感，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感是非常重要的，教師可以讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)、聆聽(tīng)、歌唱和舞動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)和步驟來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。

一、認(rèn)識(shí)節(jié)奏，使幼兒產(chǎn)生興趣

興趣是幼兒們最好的老師，如果對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地探索研究該事物，而且樂(lè)此不疲地反復(fù)進(jìn)行。所以，要想幼兒園的幼兒們認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，就必須讓幼兒們對(duì)此感興趣，這就要求幼兒們首先對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的作用深刻理解，才能建立幼兒們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，使幼兒們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而促進(jìn)幼兒階段的幼兒們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，提升幼兒們的音樂(lè)素養(yǎng)和全面發(fā)展。

例如，教師通過(guò)讓幼兒們聽(tīng)他們最喜歡的樂(lè)曲如《我的好媽媽》、《拔蘿卜》等，教師在幼兒們聽(tīng)的過(guò)程中告訴幼兒們什么是音樂(lè)節(jié)奏，讓幼兒們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中明確了音樂(lè)節(jié)奏是怎么表現(xiàn)出來(lái)的，再告訴幼兒們音樂(lè)節(jié)奏在兩首兒歌中起到了什么作用，這種作用都要用實(shí)際歌唱或者動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，單純地講理論知識(shí)幼兒們是不喜歡也不明白的。漸漸地，孩子們意識(shí)到了節(jié)奏就是音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，音樂(lè)就是以強(qiáng)弱變化來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，還有拔蘿卜時(shí)的快樂(lè)，等等。這樣讓幼兒們認(rèn)識(shí)了音樂(lè)節(jié)奏后，在以后的學(xué)習(xí)中幼兒們就會(huì)積極主動(dòng)地聆聽(tīng)其中的節(jié)奏，這樣幼兒們就對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

二、聆聽(tīng)節(jié)奏，讓幼兒尋找感覺(jué)

音樂(lè)是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)觸及人的心靈的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，聆聽(tīng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常必要的。音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)形式也要通過(guò)聆聽(tīng)才能使人深切感受。在幼兒知道什么是音樂(lè)節(jié)奏以及音樂(lè)節(jié)奏的作用以后，就可以通過(guò)讓幼兒們聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)感受不同音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，促進(jìn)幼兒們對(duì)各種音樂(lè)節(jié)奏的順利把握，增強(qiáng)幼兒們的音樂(lè)節(jié)奏感，為幼兒們以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)享受做好必要的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒階段的幼兒們?cè)谝魳?lè)教育中的熏陶效果的提高。

例如，教師可以讓幼兒們?nèi)ヂ?tīng)不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)節(jié)奏，促進(jìn)幼兒們音樂(lè)節(jié)奏感的生成。如慢三、快三、快四交誼舞類(lèi)型的音樂(lè)以及DJ音樂(lè)等，這些音樂(lè)的節(jié)奏感非常強(qiáng)，又有明顯的差別而且旋律非常優(yōu)美，有利于提升幼兒們對(duì)于不同形式的音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)和心靈感觸，幫助幼兒們可以輕松地找到樂(lè)曲的節(jié)奏。讓幼兒在長(zhǎng)期的傾聽(tīng)過(guò)程中，逐漸提升自己的音樂(lè)節(jié)奏感。有節(jié)課，筆者組織學(xué)生聆聽(tīng)了奧爾夫音樂(lè)，其作品包括2/4、3/4、4/4各種節(jié)拍，聆聽(tīng)中，孩子們切實(shí)感受到了強(qiáng)弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的節(jié)奏感，雖然他們一時(shí)還不能很好地用語(yǔ)言、行動(dòng)表示出自己的理解，但我相信這樣的聆聽(tīng)活動(dòng)一定在他們幼小的心靈里留下了深刻的印象，對(duì)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感大有裨益。

三、歌唱節(jié)奏，提升幼兒節(jié)奏技能

歌唱是音樂(lè)學(xué)習(xí)的更高層次，通過(guò)歌唱可以更好地鍛煉歌唱者對(duì)于音樂(lè)旋律和節(jié)奏的把握程度。在幼兒階段的幼兒們認(rèn)識(shí)了音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)找到了節(jié)奏感，再對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)唱，可以更高層次地體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，提升幼兒們掌握樂(lè)曲節(jié)奏的音樂(lè)技能，增進(jìn)幼兒們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的情感體驗(yàn)和情緒感受，進(jìn)而提升幼兒們的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒們?cè)诓煌囊魳?lè)中心靈的熏陶。教師應(yīng)該讓幼兒們通過(guò)歌唱典型的音樂(lè)節(jié)奏風(fēng)格的歌曲來(lái)提升幼兒們的音樂(lè)節(jié)奏技能。

例如，教師讓幼兒們歌唱一些他們非常喜歡的歌曲，如《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《小毛驢》等，讓幼兒們?cè)诟璩倪^(guò)程中用拍手或者跺腳來(lái)凸顯歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，幫助幼兒們明確歌曲的節(jié)奏，體驗(yàn)歌曲的情感。在教學(xué)《世上只有媽媽好》的時(shí)候，筆者就組織孩子們將|x . x x x||x xx x -||x xx x x|等多個(gè)節(jié)奏唱了出來(lái)。事實(shí)上，很多孩子在入園之初便學(xué)會(huì)唱這首歌了，通過(guò)歌唱節(jié)奏的練習(xí)，他們以原有的唱歌能力指導(dǎo)、升華了自己的節(jié)奏技能，使得兩者相輔相成、水乳交融。通過(guò)幼兒們歌唱音樂(lè)節(jié)奏，逐步提升他們掌握音樂(lè)節(jié)奏的技能，促進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)。這節(jié)課帶給我強(qiáng)烈的啟示，那就是任何教學(xué)活動(dòng)，都需要結(jié)合學(xué)情，不斷創(chuàng)新，才能獲得新的發(fā)展。

四、舞動(dòng)節(jié)奏，促幼兒情趣升華

舞蹈建立在對(duì)音樂(lè)高度理解的情感基礎(chǔ)之上，因?yàn)槲璧妇褪菍?duì)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行直觀和深情的演繹，優(yōu)美的舞蹈需要對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏和旋律的精準(zhǔn)把握和理解，才能使舞蹈的演繹得以情真意切。因此，通過(guò)舞蹈可以使舞者對(duì)于樂(lè)曲節(jié)奏的情感得以升華。在幼兒的音樂(lè)節(jié)奏教育中，舞動(dòng)音樂(lè)節(jié)奏是學(xué)習(xí)的最高階段。幼兒們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏中舞動(dòng)身體，展現(xiàn)自己對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏所表現(xiàn)情感的理解，宣泄自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生的思想感情，使幼兒們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的情趣得以高度升華。

例如，在節(jié)奏感強(qiáng)烈和歡快的歌曲《踏浪》歌唱的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒們隨著歌曲的節(jié)奏和旋律舞動(dòng)自己的四肢和身軀，盡情地體驗(yàn)歌曲節(jié)奏給幼兒們帶來(lái)的快樂(lè)。那么學(xué)生肯定會(huì)表現(xiàn)出非常歡快的舞蹈場(chǎng)面，幼兒們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握技能有了一定的能力，然后教師再教幼兒們進(jìn)行規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒學(xué)會(huì)后再在音樂(lè)中進(jìn)行舞蹈體驗(yàn)，那么幼兒們的舞蹈熱情就是對(duì)這首歌快樂(lè)的節(jié)奏體現(xiàn)，學(xué)生在舞蹈中促進(jìn)了音樂(lè)節(jié)奏情趣的升華。

總之，音樂(lè)是幼兒們成長(zhǎng)離不開(kāi)的樂(lè)園，節(jié)奏又是音樂(lè)的骨骼和命脈，主宰著音樂(lè)情感的性質(zhì)和生命。所以，為了提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)的熏陶中健康成長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教育是非常必要的。教師應(yīng)該為幼兒的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)制定循序漸進(jìn)的科學(xué)學(xué)習(xí)策略，逐步提升幼兒音樂(lè)節(jié)奏的把握能力。就要讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)節(jié)奏來(lái)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生興趣，聆聽(tīng)節(jié)奏以提升節(jié)奏感覺(jué)，歌唱節(jié)奏以發(fā)展幼兒控制音樂(lè)節(jié)奏的技能，最后讓幼兒結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，促進(jìn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏情趣的升華，從而完成幼兒音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]施燕.探討如何培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感[J].現(xiàn)代閱讀，2012（12）

（作者單位：江蘇省海門(mén)市通源幼兒園）